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一年级下册数学《整十数加减整十数》教学设计 整十数加减整十数教学设计 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书数学》 (人教版 )一年级下册 P56-57 及练习十 1-3 教学目标： 1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整 十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。 2、让学生学会把整十数加减整十数归结为 10 以内加减法， 树立转化意识。 3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独 立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。 4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。 教学重点：整十数加减整十数的口算方法。 教学的难点：口算的算理、算法。 教学准备：图片、小棒。 教学过程： 一、创设情境，以用引算。 1、走进情景。 a、观察主题图，收集数据 (有 20 盆红花， 10 盆黄花，紫花 盆)。 第1页/共5页 b、你能提出什么数学 ?四人 小 互相 一 。 2、 。 学情 ： 花和黄花一共有多少盆 ?黄花和紫花一共有多少 盆? 花和紫花一共有多少盆 ?黄花比紫花少多少 ?紫花比 花多多少 ???) 3、学生 解决。 4、板 ： 20+10 30-10 20+30 30-20 5、揭示 a、 察算式， 10、 20、 30 都是什么数 ? b、板 ：整十数加减整十数 二、关注 ，以用明算。 1、交流算法。 (1)小 10+20 的 算方法。 (2 交流 ：你 有哪些方法 ? a.数的方法： 10、 20、 30。 b. 小棒：先 一捆小棒，再 两捆小棒，一共是 3 捆小棒， 所以 10+20=30 c.数的 成： 10 和 20 成 30。 d.用十作 位： 10 里面有 1 个 10， 20 里面有 2 个 10，加起来一共是 3 个 10，也就是 30。 e 算的方法：因 1+2=3，所以 10+20=30 ?? 2、 。 第2页/共5页 a、你喜欢用什么方法计算，为什么 ? b、小结计算方法。 3、师：接着我们看 30-10=20，你又是怎么算的 ?同桌讨论。 交流汇报： 生 1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是 20 生 2：我是用看减想加的办法算出来的，因为 10+20=30 ，所以 30-10=20 生 3： 3-1=2 ， 30-10=20 三、动手操作，感知算理，归纳算法 (1)摆一摆，算一算 30+40 70-30 (2)全班交流。 (3)小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个 十，变成几加几，几减几，但是要记得添上 0. (4)观察比较： 10+20=30 30-10=20 四、巩固拓展，以算促用 1、 P58.3 根据图独立完成算式。 说说你是怎么想的 ?指算式 说，这两道算式有什么相同和不同。 师：计算时要注意用个位上的数加个位上的数，十位上的数 加十位上的数。 2、游戏。 3、开火车 (口算卡片：整十数加减整十数，整十数加一位数 ) 第3页/共5页 4、解决情境中的问题。 5、看算式说情境。 五、总结。 这节课我们学习了什么 ? 板书设计： 整十数加、减整十数 例 1、 20+10=30 例 2、 30-10=20 教学建议： 1、教学整十数加、减整十数时，为了使学生的新旧知识建 立起联系，减缓学生学习的坡度，较快掌握新知识，在教学新内容之前，教师可以先带着学生复习。 课本、报刊杂志中的成语、 名言警句等俯首皆是 ,但学生写作文运用到文章中的甚少 ,即使运用也很难做到恰如其分。 为什 么?还是没有彻底 “记死 ”的缘故。要解决这个问题 ,方法很简单,每天花 3-5 分钟左右的时间记一条成语、 一则名言警句即可。可以写在后黑板的 “积累专栏 ”上每日一换 ,可以在每天课前的 3 分钟让学生轮流讲解 ,也可让学生个人搜集 ,每天往笔 记本上抄写 ,教师定期检查等等。这样 ,一年就可记 300 多条成语、300 多则名言警句 ,日积月累 ,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故 “贮藏 ”在学生脑中 ,自然会出口成章 ,写作时便会随心所欲地 “提取 ”出来 ,使文章增色添辉。 第4页/共5页 课本、报刊杂志中的成语、 名言警句等俯首皆是 ,但学生写作文运用到文章中的甚少 ,即使运用也很难做到恰如其分。 为什 么?还是没有彻底 “记死 ”的缘故。要解决这个问题 ,方法很简单,每天花 3-5 分钟左右的时间记一条成语、 一则名言警句即可。可以写在后黑板的 “积累专栏 ”上每日一换 ,可以在每天课前的 3 分钟让学生轮流讲解 ,也可让学生个人搜集 ,每天往笔记本上抄写 ,教师定期检查等等。这样 ,一年就可记 300 多条成语、300 多则名言警句 ,日积月累 ,终究会成为一笔不小的财富。这些成