浅谈如何提高农村小学生的实验能力1（1）.doc

浅谈如何提升农村小学生的实验水平 小学科学是义务教育小学阶段一门基础学科，也是对学生实行科学启蒙教育的一门重要的学科。在科教兴国的今天，科学学科以它独有的特点，在小学教学课程体系中比以往显得更为重要。小学科学中的绝大部分科学知识是要求学生动手实验去发现、理解、使用的。据初步统计，小学科学学科中，学生实验课时占了总课时的半数以上。动手实验能够激发学生爱科学的兴趣，有效地协助学生发展智力，提升学生科学素质。 不过，当前农村小学的现状不容乐观，城乡差别大，科学素养尤其是实验水平普遍低下。究其原因我认为主要有以下四点： 首先、科学课程师资队伍建设方面，从永宁县乃至宁夏全区的小学科学教师配备情况来看，县镇小学每校虽也有一名科学教师，但也是一些快退体的老教师，乡村类小学全部是兼职教师，总体情况来说我们小学科学所配备的教师基本上都是老、弱、病、残为主的二线教师，所以不能保证有固定的师资，更不能保证科学教师的基本素养。 其次，从资源投入情况来看，城镇类小学经济较好，科学课资源投入力度较大，注重科学课程师资的建设，课堂教学形式活泼多样；乡村类小学因为条件差，师资缺编，连正常的科学教学也不能保证，更别提实验了。这些因素不利于学生科学素养的培养和发展。 第三，当前在统考排名次的强大压力下，学校管理者对于课程发展的相对均衡性的重要性理解不足，对待课程的态度不平等、精力投放不均衡，难以采取积极有效的管理和