论挖掘生活语料对汉语课堂教学的作用.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 论挖掘生活语料对汉语课堂教学的作用 【摘要】以往的现代汉语教学改革思路存在或过于宏观、或过于微观，且与生活语言脱节的现象，因而教学改革的效果不明显。带领学生参与生活语料调查，既可以弥补现有教材语料陈旧的缺点，又可以使学生有主人翁的成就感，各方面的能力都可以得到锻炼。 【关键词】现代汉语 教学改革 生活语料 【中图分类号】G64 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（20XX）05-0005-02 一、引言 《现代汉语》是中文系的专业基础课，但长期以来，中文系学生中存在着“重文学、轻语言”的现象。现代汉语课是最不受学生欢迎的课程之一，也是学生认为最难学的课。虽然一直有人在探索如何提高《现代汉语》课程的教学质量，并写出了大量的研究文章，但多年的改革却并没有取得应有的效果，局面仍然没有根本性改变。出现了“教师的教学改革很热闹，课堂教学效果不明显，学生依然对改革思路、改革方法不买账”的怪现象。 二、以往现代汉语课堂教学改革存在的问题 为什么会有这样的局面出现？我们认为，以往的有关现代汉语课程教学改革的文章明显存在“两个极端”以及脱离生活实际的问题。 （一）宏观的倾向 以往的教改偏重宏观的规划和设想，对课程定位、课程观念、课程体系、考试方式等方面重新调整规划。代表性的文章有：《关于现代汉语课程改革的思考》从“明确定位、完善课程体系、优化教学方法、转变课程观念”等方面阐释，论述全面；《汉语言文字学课程教学内容与教材改革研究的调查报告》在调查研究的基础上，提出汉语言文字学课程教学改革的思路应该是新、实、用，内容包括课程设置改革、教材改革、教学方法改革；《关于高校现代汉语课程教学改革的几点言说》认为改革要“做正确的目标定位，合理地安排教学内容；调动现代化教学手段，采用适宜的教学方法”。 宏观的规划为解决课堂教学难题提供了方向和指针，但仅仅有规划和设想不能解决不了课堂教学实际存在的问题。 （二）微观的倾向 仅仅是课堂内部的微观调整，从课堂教学本身找问题、提建议。主要集中在： 1.调整教学内容，主要有《现代汉语课亟需改革》，认为“现今的统编教材大多只注重理论、讲究系统而忽视了应用；教材内容和高中或其他课程有重复”。《建设新的现代汉语 教材》认为“现行教材是在五六十年代的人文生态环境中产生的，用80年代的目光来看，它们有着明显的缺陷。” /现代汉语 2.教学方法的改进，如《现代汉语课教学方法改革刍议》认为“教学方法的改革更具有应用的价值，现代汉语课的教学效果在很大程度上取决于教师讲课的方法与艺术”。《现代汉语 教学方法改革初探》提出了“逆向式、比较式、程序式”等方法；《试论搞活现代汉语教学》提出现代汉语课堂要“化繁琐为简明、化枯燥为鲜活、化抽象为具体的新方法”。 /现代汉语 3.教学手段的改进，如《现代汉语语法学多媒体教学的研究与实践》一文，结合现代汉语课程，讨论了高等文科开展多媒体教学所涉及的相关问题及其解决的办法。 以上文章从现代汉语课堂中的教学手段、教学方法提出改革，但仅局限在课堂内部来谈教学方法和手段的改革又无法突破现有的藩篱。 （三）课堂语言教学与生活语料割裂 根据我们的前期调查，现代汉语课之所以不受学生欢迎，一个很重要的原因就是课堂教学阐述的理论与现实生活距离遥远、难以引起学生共鸣。但从挖掘生活语料来锻炼学生能力、更新教材内容、搞活汉语课堂的角度阐述的文章鲜见，仅有谢旭慧（20XX）、李莺（20XX）、黎平（20XX）等的几篇文章，所关注的范围也仅限于手机短信、电视媒体等方面，对于其他多姿多彩的生活中常见的语言材料涉及不多，存在相当的缺憾。 三、带领学生挖掘生活语料对汉语课堂的作用 为什么现代汉语课堂教学改革会出现喊得热闹但没效果的局面？我们认为，以往的改革没有突出学生这一主体，同时，传统的现代汉语教学资源单一陈旧、缺少对当前社会语言生活的动态跟踪也是一个重要原因，因而难以激发当代青年学生的学习热情。在社会信息化日趋显著、新兴传媒日渐发达的背景下，科学整合利用生活语料，对焕发汉语课堂活力、提高学生研究性学习和创新性学习的能力、提高学生综合素质具有重大意义。简述如下： （一）带领学生参与生活语料调查，可以改变《现代汉语》课程窘迫现状 汉语课既是基础课，也是工具课，是学生学习其他课程的基础，同时也可以解决在学习其他课程中遇到的问题。但目前现代汉语的教与学的现状是，学习现代汉语的学生和讲授现代汉语的老师对教学效果都不满意：学生不喜欢学，普遍认为枯燥、抽象、繁琐；老师不愿意教，认为自己费了很大的力气去上课，出力不