去年的树 教学PPT课件.pptx

;学习目标 认识的本课7个生字，会写13个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会童话揭示的道理。 感受童话的特点，尤其是童话在主人公刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。 学习重难点; 你喜欢读童话吗？在童话的世界里，小鸟和大树会发生什么样的故事呢？ 让我们来走进奇妙的童话世界吧！; 二、作者简介： 新美南吉(1913～1943），他是日本著名儿童文学作家，创作了很多儿童文学作品，但大多是在逝世后出版的。他的作品非常强调故事性，故事情节起承转合、曲折有致，又富有深意。; 火柴： 一种能摩擦起火的取火工具。火柴杆由木材制成。使用时用火柴头摩擦火柴盒的侧面，可以点火。;三、初读课文，学习生字 打开课本P28看书听老师读课文。 借助拼音同桌互读课文，画出生字。 同桌互学生字。 检查学习生字的效果。;我会认;锯;我会读 寒冷 离开 一定 原野 发生 剩下 树根 斧子 山谷 火柴 村子 告诉 灯火 接着 融化 伐木 燃烧 等待 砍伐 睁眼 锯子 切开 煤油灯;伐木人：砍伐林木的工人。;寒冷--; 第二课时;我会读 寒冷 离开 一定 原野 发生 剩下 树根 斧子 山谷 火柴 村子 告诉 灯火 接着 融化 伐木 燃烧 等待 砍伐 睁眼 锯子 切开 煤油灯; 1、朗读课文，说说 课文主要讲了一件什么事？; 2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？;第二部分（6—17）：;第三部分（18—19）：; 一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。; 日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。 ; 鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” ; 春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。 ; 好朋友找到了吗？小鸟是怎么做的？它的心情如何？ ; “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。 ; 鸟儿向山谷里飞去。 ; 山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音沙沙地响着。 鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” ; 大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” ; 鸟儿向村子里飞去。 在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩儿。鸟儿问女孩儿：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”; 小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”; 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 ; 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。 ;用对话推动情节的发展;去年的树;遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。 ——（法）巴尔扎克  ; 这篇童话主要通过对话来展开故事的情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话。第一次是写鸟与 的对话；第二次是写鸟与 的对话；第三次是写鸟与 的对话；第四次是写鸟与 的对话。　　; 小鸟离开后，去了哪里？还会发生什么故事呢？;;;布置作业;纠错 这次作业仍然存在，写字不规范。 措施 多加写字训练。;教学反思： 《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。在这篇课文的教学设计中，我确立了两个重要教学目标： 正确有感情地朗读课文。 2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。 在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是非常必要的．因此，我首先让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情．让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗。这样，渐渐地，孩子们走近了这对形影不离的好朋友，把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言，学生从读中能有所感悟，懂得友情的珍贵。