等差数列教学设计及教案完整版.pdfVIP

《等差数列》教学设计 教材分析 　　1.教学内容： 本节课是 《普通高中课程标准实验教科书•数学 5》（人教 A 版）第二章 《数列》的第二节内容，即 《等差数列》第一课时。 研究等差数列的定义和通项公式的推导，借助生活中丰富的典型实 例，让学生通过分析、推理、归纳等活动过程，从中了解和体验等 差数列的定义和通项公式。 2.教学地位： 　　 本节是第二章的基础，为以后学习等差数列求和、等比数 列奠定基础，是本章的重点内容，也是高考重点考察的内容之一， 它有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。等差数列是学 生探究特殊数列的开始，它对后续内容的学习，无论在知识上，还 是在方法上都具有积极的意义。 3.教学重点难点： 重点： ①理解等差数列的概念。 　　 ②探索并掌握等差数列的通项公式的推导过程及应用。 　　难点： 理解等差数列 “等差”的特点及通项公式的含义，概括 通项公式推导过程中体现出的数学思想方法。 学情分析 　　我所教学的学生是我校高二（9）班、（10）班的学生，经过一 年的学习，已具有一定的理性分析能力和概括能力。且对数列的知 识有了初步的接触和认识，对数学公式的运用已具备一定的技能， 已经熟悉由观察到抽象的数学活动过程。他们的思维正从经验性的 逻辑思维向抽象思维发展。但也有一部分学生的基础较弱，所以我 授课时注重从具体的生活实例出发，注重引导、启发和探究以符合 这类学生的心理发展特点，从而促进思维能力的进一步发展。 教法和学法分析 　　1．教法 　　⑴诱导思维法：这种方法有利于学生对知识进行主动建构；有 利于突出重点，突破难点；有利于调动学生的主动性和积极性，发 挥其创造性。 　　⑵分组讨论法：有利于学生进行交流，及时发现问题，解决问 题，调动学生的积极性。 　　⑶讲练结合法：可以及时巩固所学内容，抓住重点，突破难点。 　　2．学法 　　引导学生首先从三个现实问题（课本页码问题、月均等额还款 问题、操场跑道问题）概括出特点并抽象出等差数列的概念；接着 就等差数列概念的特点，推导出等差数列的通项公式；引导学生多 角度、多层面认识事物，学会探究。在本节的备课和教学过程中， 鼓励学生提出自己的见解，学会提出问题、解决问题，通过恰当的 教学方式让学生学会自我调适、自我选择。 教学目标 　　通过本节课的学习使学生能理解并掌握等差数列的概念，能用 定义判断一个数列是否为等差数列，引导学生了解等差数列的通项 公式的推导过程及思想，会求等差数列的公差及通项公式。能在解 题中灵活应用，初步引入 “数学建模”的思想方法并能运用；并在 此过程中培养学生理解等差数列是一种函数模型。 　　等差数列概念的理解及由此得到的 “性质”的方法。观察、分 析、归纳、推理的能力，在领会函数与数列关系的前提下，把研究 函数的方法迁移来研究数列，培养学生的知识、方法迁移能力；通 过阶梯性练习，提高学生分析问题和解决问题的能力。 在解决问题的过程中培养学生主动探索、勇于发现的求知精神； 使学生认识事物的变化形态，养成细心观察、认真分析、善于总结 的良好思维习惯。并通过一定的实例激发同学们的民族自豪感和爱 国热情。 教学媒体和教学技术的选用 通过多媒体课件，使学生获得感性认知的同时，为掌握理性认 知创造条件，这样做，可以使学生带着兴趣学习，注意力也容易集 中，符合教学论中的直观性原则和可接受性原则。本节课打破传统 的一言堂的格局，代之以人为本、民主、开放和建立在信息网络平 台上的现代教学格局。 教学过程 导： 1896 年，雅典举行第一届现代奥运会，到 2008 年的北京奥运 会已经是第 29 届奥运会。 观察数据 1896，1900，1904，…，2008 ，2012 ，（ ） 你能预测出第 31 届奥运会的时间吗？ 思： 看下面几个例子： （1） 我们课本的页码数从小到大依次为： 1, 2 ，3, 4 ，…… （2 ）某人贷款买房，需要月均等额还款。他每月还款的钱数 （单位：元）分别为： 800，800, 800, 800，…… （3 ）我校的操场跑道，弯道处的圆弧半径依次相差 1.2 米，那 么这些圆弧半径可以表示为： a , a +1.2 , a +2.4 , a+3.6 ,…… （a ＞0 ） 请同学们思