少年闰土说课稿共享.docxVIP

可编辑文档 PAGE 页码页码/NUMPAGES 总页数总页数 《少年闰土》说课稿 张晓伶 尊敬的各位评委老师大家上午好：我是小学语文组___号考生，我说课的题目是《少年闰土》，下面我就开始我的说课。. 一、说教材 《少年闰土》是冀教版五年级下册第一单元第四课，这是一篇精读课文，这篇文章通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，作者通过抓住人物主要特点来刻画人物的形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。. 这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。.重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、瓜地刺猹、海边拾贝、和潮汛看鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。 说教学目标 根据新课程标准对阅读教学的要求，本课教材的特点以及结合五年级学生的实际情况本课教学目标设计如下： 正确认读本课“闰、胯、祭”等12个生字，会写“闰、祭、厨”等11个生字。 能正确理解“碧绿、仿佛、稀奇”等词语；有感情的朗读课文；联系上下文理解含义深刻的句子。 了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年。 学习作者抓住人物的典型语言、动作等刻画人物的方法。 说教学重难点 结合教学目标及教材的特点，把了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年。学习作者抓住人物的典型语言、动作等刻画人物的方法作为教学重点，把联系上下文理解含义深刻的句子作为本节课的教学难点。 说教法学法 教学有法，而无定法，贵在得法，结合文章的特点，预设多媒体辅助教学法、读中感悟法、朗读想象等教学方法。根据学生的年龄特征，预设“自主、合作、探究”的学习方法。 说教学过程 为了更好的完成本节课的教学目标，突出重点、突破难点，本课的教学过程主要分为以下四个教学环节 创设情境，激趣导入 在上课开始时，首先会用多媒体课课间展示闰土瓜地刺猹的图片，并伴随朗读“深蓝的天空中，挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了”接着我会问同学们，这样一个少年给你留下了怎么样的印象？引导学生说出机智勇敢，那么这个少年就是闰土，接下来我们就走进鲁迅笔下的少年闰土。 初读课文，整体感知 1.让学生自由读文，要求读懂字音、读通句子、扫清字词障碍；例如：正读音zheng一声，供读音gong四声； 2.然后会让学生通过自由读、小组读、全班读等各种方式把书读正确、流利。3.接着让学生默读课文并思考：这篇文章的主要内容是什么，从整体上梳理文章。 4.最后让学生再读课文，质疑问难，同桌互相交流，如疑问难以解决，可全班再次交流。 精读感悟，领悟主旨 多媒体出示问题： 文中闰土对“我”说了哪几件事？从这些事中你看出闰土是一个怎么样的农村少年？（提示：抓住人物的语言、动作等分析） 小组合作交流 全班交流展示 对于第一个问题，学生肯定都能找出哪几件事，雪地捕鸟、瓜地刺猹、海边拾贝、和潮汛看鱼四件事。在全班交流展示时，我预设抓住以下重点： （1）在雪地捕鸟这件事中，通过“扫、支、撒、缚、拉”等动词中从中可以看出闰土是一个聪明、机智、能干的少年。并引导学生去读去感悟。 （2）通过瓜地刺猹这件事中对闰土的这些语言描述，可看出闰土是一个知识丰富、机智勇敢的少年。 （3）品析重点语句 首先让大家想象一下，闰土他那无穷无尽的稀奇的事，还会有哪些呢？（比如说：池塘捕鱼、捉泥鳅等）接着会提问作者为什么说他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空？ 院子里高墙上的四角的天空指什么？（“我”和“往常的朋友”们生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土形成了鲜明的对比，“我”不能广泛接触大自然，见识太少、知识贫乏，只能看见院子里高墙上的一小块天空，从侧面体现出闰土是一个知识丰富、见多识广的少年。表达了作者对广阔天地、农村生活的向往）并指导学生朗读。 （四）总结提升，拓展延伸 这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、瓜地刺猹、海边拾贝、和潮汛看鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。 这篇文章通过对少年闰土的语言、动作等描写，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象。阅读《幸福》抓住语言、动作等词语，勾画批注，想一想祥林嫂是一个怎么样的人？ （五）推荐阅读 在少年闰土中刻画了这样的闰土形象，然而，三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土的巨大变化却让“我”大吃一惊。他发生了怎么样的变化呢？请同学们课下阅读鲁迅小说《故乡》 说板书设计 雪地捕鸟 少年闰土 瓜地刺猹 （机智勇敢、聪明能干、知识丰富） 海边拾贝 潮汛看鱼 说板