《说文》中的“六书”理论与对外汉语教学.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 《说文》中的“六书”理论与对外汉语教学 一、引言 20世纪80年代以来，汉语教学日益走向世界。许多外国人认为，汉字是东方文化的象征，是最令人神往的文字，同时也是最难学的文字。与拼音文字相比,汉字没有固定的、可以提炼分离出来的字母，也没有固定的排列组合方式,更没有规律准确的表音方式。因此，有必要针对汉字特点和造字规律，结合外国学生的知识特点，对汉语教学进行有效的改革，以增强汉字教学的科学性、针对性。现在我们使用的汉字大多在先秦时期就已经成熟,而《说文》是上古时期的文字学专著,对汉字的解释和阐述在现在看来依然系统而完备。因此，将“六书”理论应用于对外汉字教学,能够帮助学生更深刻地认清字形,识记字音字义,为汉字教学提供一定的辅助捷径。 二、许慎的《说文解字》和“六书”理论 汉字个体虽多，但形体结构的类型却是有限的；文字形体的结构受到造字方法的制约，造字方法也是有限的。古人有感于此，很早就开始进行这方面的研究。东汉许慎所著的《说文解字》以“六书”理论（象形、指事、会意、形声、转注、假借）为根据逐一分析9353个汉字的音形义,系统总结了汉字的构造方式和造字规律。“六书”理论是传统文字学理论的核心，是在对大量汉字形体的结构作分析后归纳出来的六种体例。 三、对外汉语教学中“六书”理论的应用 （一）象形