坐井观天教学反思（1）.doc

坐井观天教学反思 我在第13课《坐井观天》教学中，为了让学生更好地理解《坐井观天》一词，我把学生分成6个四人小组分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟，理解这个成语的意思。刚开始，有几个同学怕，不敢参加，读书很小声，读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气，后来我在旁边引导，并鼓励他们。 片断：示范读课文,学生注意听。 师：同学们觉得老师读得怎样呢？ 生：读得很好！ 师：怎样好？说来听听。 生：老师读得很流利、有感情。 生：老师的声音会变，听起来好像是青蛙和小鸟在争论。 师：知道老师为什么读得这么好听吗？因为在读的时候，老师已经把自己当成小鸟和青蛙了，所以读的时候就真情流露了。你们想像老师这样读吗？ 生：想。 师：那么，你想当谁就读谁的话，好吗？ 生：我想当小鸟。 生：我想当青蛙。 师：那好吧，记住读小鸟的话时要读出有耐心劝告的语气，声音要小些，读青蛙的话时要读出自以为是，不耐烦的语气，声音大些。 通过引导，同学们开始由一人读，到两个读，最后到4个小组读。逐步地终于有几个小组争着要上台表演，气氛热烈。学生的学习积极性也被极大地调动起来了，他们不但能大胆地分角色朗读，而且还能用不同的语气边读边做动作，读出反问句和感叹句，为了让学生到更好地理解“坐井观天”这个成语，我还将自己早已准备好的，能够卷起来观看天大小的纸张发给没有纸张的同学，让他们