(教学反思)游戏中培养大班幼儿的合作能力.docxVIP

1 --- 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合 游戏中培养大班幼儿的合作能力 善于与人合作是幼儿未来发展、适应社会非常重要的技能和素质，也是幼儿作为社会人必备的素质之一。因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力十分重要。众所周知，角色游戏是幼儿最喜欢的活动，在角色游戏中幼儿的身心可以得到生动活泼、积极主动的发展。随着幼儿年龄的增长，游戏的群体性愈加明显，在角色游戏中有意识地对幼儿施加一定的教育影响，来增强他们的合作意识，提高他们的合作技能，是一个非常有效的途径。 一、引导幼儿学习他人成功的合作经验。 大班幼儿的同伴意识已逐渐增强，同伴的榜样对于幼儿的影响非常大。我利用大班幼儿这一特点，对在角色游戏有合作行为的幼儿进行积极评价和鼓励，激发其他幼儿向他们学习的动机。如：有一次，医院里只有张雯和凌震琪两个人， 可要完成四五个医生的工作，怎么办呢？其中能力较强的张雯说： “我做看病的医生，如果有病人需要挂水，那么，我就把挂水的工具拿到我身边，我帮他挂。 ” 凌震琪忙接着说： “我做配药的医生，如果有病人需要的打针的话，我可以抽空 帮他打。 ”就这样他们两个分工、合作，把医院游戏开得有条不紊。在游戏讲评时，我特地请他们在集体面前重新把两人合作游戏的情景再现了一遍。其他幼儿通过观察，学习了他们的合作行为。 二、帮助幼儿总结、提升合作的方法 由于大班幼儿已经积累了一些合作经验，在游戏讲评时，我有意识地让幼儿 将游戏时遇到的困难和解决的方法说出来， 然后根据他们的描述进行总结、 提升， 2 --- 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合 从而 生幼儿容易掌握的合作方法。 在游 中由于有些幼儿不能很好地表达自己的需要，也就不能吸引同伴的合作， 因此，学 合作用 是一种重要合作的方法。如幼儿在游 中就 常运用一些邀 “你愿意和我一起玩 ？ ”“ 你参加我 的游 ，好 ？ ”“愿意和我合作？ ”??商量 “可以 ？ ”“ 需要什么？ ”“能借我一下 ？ ”“ 一种方法， 好 ？ ”以及如何向 人展示自己的 点， 如何向 人道 和道歉，如何向 人提出 求等等。除了 言外， 要想各种 法 行合作， 如遇到矛盾如何 商解决；当玩具或 木材料不 用 ，如何相互 、 流或共同使用；当自己遇到困 、一人无法解决 ，如何找小朋友 助，当同伴遇到困 ，如何主 帮助他等等。当幼儿通 些合作情景的描述，合作 的提升，使幼儿逐 学 合作的方法、策略，在合作中学会合作。 三、以能力 的帮 能力弱，促 合作能力的提高。 在角色游 中， 常会出 如果那个游 中有合作能力、交往能力 的幼儿玩，那么 个游 就玩得很丰富，幼儿也很尽 。而反之， 没有生机。我班的沈承琰、尤 、肖逸就属于合作能力弱的小朋友。在游 中，他 很少主 与小朋友交往、合作， 常担任一些配角，如幼儿园的小朋友、小舞台的 众等，而那些角色都是不需要和同伴多交往、 多合作的，因此，他 的合作能力就比 弱。在游 中我有意 地引 合作意 、合作能力 的幼儿与他 一起游 。他 受能力 的同伴的影响， 在游 中也 投入、 活 了，随着游 的不断丰富，他 有 能主 向同伴提出一些合作要求，当自己的要求得到了同伴的支持，并 生了 极愉快的 果后， 巩固和 化幼儿合作行 、 生更多的合作行 起到了 极的作用。 了 一步激 幼儿合作的内在 机，使合作行 更加 固、 3 --- 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合 自觉化。我经常请幼儿比较这次合作的成功与上次不合作或不能很好合作的不成 功，更能使幼儿体会到合作的快乐与必要。 当然，合作能力的培养不仅仅局限于游戏，幼儿的一日生活都蕴涵着教育的 契机，我还抓住日常生活中的每一个契机， 引导幼儿主动合作、学习合作的方法、 强化幼儿的合作行为、体验合作的快乐。