(观察记录)主题综合活动设计――会变的水.docxVIP

1 --- 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合 主题综合活动设计 ――会变的水 活 一： 水 活 目 1、在玩水的的 程中， 幼儿感知水的特性，水是流 的、无色无味、透 明的。 2、 极与同伴交流，分享受自己的 。 活 程 1、水是没有 色的。 有的孩子 水是白色的， 有的孩子 水是黑色的， 有的孩子 水是无色的 ?? 到底水是什么 色的呢？我决定 孩子 自己 手去 水的 色。 于是找来几个 盆，里面盛 清水， 幼儿准 了不同的 料， 孩子 自己 手把不同的 料分 倒入每个 盆中， 水一下子就 成了各种 色， 回孩子 算明白了，在水中加入不同的 料就会 成不同 色的水，水本来是没有 色的。 2、水是透明的。 知道了水的 色后， 我 每个幼儿都拿一 石子分 放到清水中和 色的 水中去，看看会有什么 果？孩子 通 很快就 了 。有的孩子 ： “石子放在 有 色的水中就会看不 了。 ”有的孩子 ： “放在清水里的石子 能 看的 。 ”有的孩子就 ： “水也和玻璃一 是透明的，所以才能看 石子的。 ” 2 --- 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合 于是我根据孩子们的发现，总结得出：水是透明的，所以放在水中的任何东西都 能看的见。 3、水是没有味道的。 在知道了水是没有颜色、透明的后，我们继续做实验。让每位幼儿用自己的 杯子接上水，然后去闻一闻、喝一喝会有什么味道？孩子们都摇头说什么味道也 没有。这时我拿出一包糖来给每个孩子的杯子放上一点，再让孩子们去尝，这时 孩子们都高兴地喊起来： “老师老师，水变成甜的了。 ”然后我又在每个孩子的杯 子里放了一点盐，这回喝了后他们都不由地吐出了舌头， “老师，水怎么又变成 盐的了？ ”在孩子们亲身实验的基础上，我进行了小结：水是没有味道的。 4、水是流动的。 孩子们已经迫不急待地想玩水了，我就在脸盆里放上许多玩水的小器具，然后提出玩水的要求：卷好衣袖，不要弄湿衣服，不要把水洒到外面，玩时说话声音要小，不要影响到别人，玩完后要把你的想法告诉别人。一声令下，孩子们开始玩水了，一会把瓶子里的水倒进脸盆里，一会又把碗里的水倒进小瓶子里，玩 的不亦乐乎。这时我蹲下来问幼儿： “你们碗里的水是怎么到瓶子里去的啊？ ”孩子很自然地就告诉我：水是从碗里流到瓶子里去的；有的孩子说水会流啊，所以 就流到那里面了。 就这样在玩水的过程中很容易就领会到了水是流动的这一特性。 活动二：水的本领大 活动目标 3 --- 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合 1、启 幼儿根据生活 水的用途。 2、培养幼儿 用水的良好品 活 程 1、 系幼儿生活 ， 水的用途。 孩子 已 了水的性 ，我 孩子 ： “水能用来做什么呢？ ”有的孩子 能用来洗 洗手；有的孩子 能用来洗衣做 ；有的孩子 能用来 花。孩子 的回答局限于日常生活中的一些感受，于是我 他 回家去 爸爸 ， 上的 料，看看水 能做什么用？ 在父母的帮助下，孩子 的思 得到了 展，很快就 了水的好多用途：灌 庄稼需要水，建筑施工需要水，水上运 需要水， 火也需要水， 也需要水。最后我和幼儿一起欣 歌《水是宝中宝》， 一步了解水的用途。 我告 幼儿当水不高 了的 候就会 人 来灾 ， 你 知道是什么 ？ 个 没有 住幼儿，因 他 也听大人 起 ，也从 上看 一些有关水灾的 道，都知道洪水会冲坏房屋， 淹没庄稼，也知道是解放 叔叔在抗洪水，保 人 的安全。 2、找水活 ， 一步了解水无 不在。 明白了水的本 后，我便 幼儿到院子里去找水，不一会儿，孩子 回 来向我 告： 水 里有水； 所里有水； 坑里有水 ??我及 提出 ： “ 有什么地方有水呢？ 小朋友到幼儿园以外的地方去找找看。 ”第 4 --- 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合 二天孩子 来告 我： 自己家的厨房里有水， 生 里也有水，公园里有水， 小河里有水。我 一步 孩子提出 ： “如果 些地方都没有了水，会 生什么事情呢？ ” 3、了解水 源的珍 。 根据我提出的 ，孩子 言：有的 没有了水人就会渴死；有的 没有了水就不能做 了；有的 没有了水小 就不 了 ??最后我做了一个小 ： 水是一种非常珍 的物 ，地球上的人和 植物都离不开水，没有了水，地球将 会 成一个荒凉的大沙球，可以 没有水就没有生命。 那么我 地球上的水是不是很多，用也用不完的呢？ 于我 个 ，大部分孩子的回答都 “是”。 于孩子 的回答我没有肯定也没有否定，而是 他 通 上网、 、 父母的方式来自己 找答案。我也把我搜集到的一些 料展示 幼儿，并告 他 水分 淡水和咸水，地球上的 淡水非常少，只占 3.5%，所以水有宝中宝之称