(观察记录)幼儿园教育反思――说对孩子发展有价值的话.docxVIP

--- 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合 幼儿园教育反思 ――说对孩子发展有价值的话 body { 9pt} 教育反思 ―― 孩子 展有价 的 在 《 要》的 程中，我 深刻地理解到《 要》所倡 的是以人 本的教育。因此，随着研究的深入，我 从 关注教育活 的 移 到也关注幼儿的 展，从 关注教育 象 移到真正地去关注人 ――幼儿的成 。 种思 方式的改 ，促使我 在 化 幼 必 思考，其真 正目的是什么 ? 化 幼 的核心是什么 ?我 老 首先要解 幼儿的需要，了解幼儿的个性特点并确定个性化 展目 ，在此基 上思考 化 幼 ，才能真正促 幼儿的 展。 一天， 外活 ，我 孩子 把偶 到的小石 当宝 一 ，就鼓励他 收集各种各 的小石 放在区角里。午睡起床后，孩子 自 地去玩石 。我悄悄地走 去， 孩子 玩得很开心，有的在用手摸，有的在 看石 上的花 ， 有的在敲石 ， 有的 把石 拿到太阳下去照 ??当孩子 我在旁 后，都争先恐后地告 我他 的 。 坤坤 (手心里托着一 条形的小石 )：老 ，你看 小石 像只小老鼠。 老 (蹲下来，很好奇的 子 )：我看一看，真的很像，好可 呀 ! 楠楠 (一 介 一 摸 )： 石 上有 多漂亮的花 ， 像 一 。 --- 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合 老师 (用赞赏的眼光看着她 )：你观察得真细致。 元元 (手里拿着两个小石头 )：老师，你听 !(说完靠近我耳边敲击石头 )像小马达，哒、哒、哒地跑。 老师 (倾听后，用夸张的语气说 )：真的耶 ! 你试一试，不同的石头敲出来的声音一样吗 ? 祥祥 (手里拿着一块石头，把我牵到走廊里 )：老师，你看这块石头能发 光。 老师：你真棒 !你的发现与别人不一样。 (祥祥非常得意，又让同伴来看。 ) [ 反思 ]当发现幼儿自发并专注地研究石头时，我并不急于介入，而是走 近幼儿去倾听和充分地观察。因为当时孩子们是那样的专注和投入、那样的 积极和主动，而这些都是有利于幼儿终身发展的主要因素。所以，我让孩子 们有充分的自主探究时间和空间，而不盲目地介入。当孩子们主动与我对话 时，我充分地支持和肯定每一个孩子的探索和发现，而不去过分张扬其中的 任何一个。这样做可以让孩子放心地去探究自己感兴趣的点，而无需为迎合 老师的赞扬而放弃自己的兴趣。 另外，与孩子对话，不仅仅是指有声的语言， 还包括眼神的交流、表情的诉说、情感的传递等，将多种方式整合应用才会 取得更好的效果。 --- 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合 吃 ， 不小心将稀 打翻在自己的新衣服上了，急得眼泪都要流出来了。 ：老 ―― 老 ：没关系 !( 老 看 的新衣服上有一个小 的 案，就指着它 )看呀，小 子都在喝稀 了，不 太多了，小 喝不完， 是把它收拾了吧! ( 破涕 笑， 愉快地 餐。 ) 老 (悄悄地 )：快用你的左手扶住小碗，不然小 子又要 着喝你的稀 了。 外活 ，孩子 在花台的下 了五只 出生不久的小 ，就 着小 焦急地 开了。 (当 我 班正在 行 “关 物，保 境 ”的 幼共构活 。 ) ：小 好可怜呀 ! 菲菲：它的 呢 ? 童童：一定是去捉虫子了。 浩浩：小 的家不是在 上 ? ??? --- 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合 老 ：是呀， 什么小 会掉下来 ?(我 着小 的位置往上看 ) 婉儿：看，那就是小 的家。 菲菲：可能是猫破坏了小 的家。 浩浩 : 也 是 把小 的家吹坏了。 ?? 老 ： 我 来帮帮它 吧，我 怎 来帮助它 呢 ? 浩浩：小 冷得 抖了， 我 把它 回家吧。 ( 个提 得到了大家的 同。 ) 我 找来了一个 盒，把小 装在里面。小 是冷得 抖，孩子 在里面装上旧毛巾，我 用 管 小 喂了牛奶，小 于睡了， 大家才松了一口气。 ：如果 回来，找不到小 怎么 ? 婉儿：就是， 会 心的。 老 ：我 再想想 法。 菲菲：我 把小 的家修好，把小 送回去吧。 浩浩：如果 没回来怎么 ? --- 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合 祥祥：那我们天天去看它们，喂它们吃东西。 综合了幼儿说的可行性，我们修补了鸟巢，把小鸟送回了家，并在每天的户外活动时给小鸟喂牛奶。第五天的时候，我们发现小鸟都不见了，孩子们相信小鸟在我们的爱护下已经学会了飞翔，飞向了蓝天。 对不同幼儿来说，同一句话所带来的心理感受不同，效果也就不同。因此，当我们面对不同幼儿时，谈话的语气和方法应有所不同。 在队列练习中，我发现有几个男孩走路不够精神，就进行引导。 老师 (发出指令性语言 )：小手甩起来，小脚踏起来。 (原来就走得好的幼儿更有精神了