新理念下习作指导方法的若干思考.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 新理念下习作指导方法的若干思考 在小学语文课程中，习作教学是每位老师感到最头疼的事情。大家共同面临的难题就是学生没东西可写，不知道该写什么。即便是有了题目，也不知道该如何开头，怎样结尾，不知哪些该详写、哪些该略写等，这给学生带来不尽的烦恼与恐惧。在具体习作教学中，习作指导是值得重视的。教师要创造性地进行指导，启发学生习作的愿望，提出明确要求，开拓思路，指导学生选择习作材料和恰当的表达形式。 一、在品尝、触摸中状物 状物习作就是把某件物品的形状、颜色、味道生动形象地表达出来。描写某件物品，学生在日常生活中常常熟视无睹，但真要写出来的话，也许如冰心说的：心中有话写不出来。所以要巧妙的换个方式，唤醒学生的习作热情并指导写作的方法及途径。如写水果时，老师可先布置学生带一样水果，而老师则自带西瓜来到课堂上，让学生看看西瓜的形状、颜色、大小，再用手摸一摸是什么感觉，再用鼻子嗅嗅味道，然后问问学生想不想品尝，切开西瓜，再进行对比观察――里外有何不同，尝尝西瓜的滋味，再交流一下自己的感受。请学生依此办法观察自己带来的水果，再进行习作训练。勿庸置疑，学生的创作热情将被极大地激发出来，写出来的文章当然是十分丰富优美的。 二、在思考、讨论后叙事 首先，要教学生会审题，学生每天做过的事情很多，只有经过审题这一辩证过程的思考，才能选中既切合题意又具