农村小学数学学习两极分化的成因与对策研究课题实施方案.docxVIP

资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 《农村小学数学学习两极分化的成因与对策研究》课题实施方案 《农村小学数学学习两极分化的成因与对策研究》课题实施方案一、 课题提出的背景 1．随着新课程的实施 , 教师的教材观、 学生观、 教学观正 发生的变化 ; 教师的教学行为和学生的学习方式也发生着改变 ; 教师尊重学生的个体差异 , 注重培养学生的自尊心和自信心 , 学 资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 生的主主体得到了发挥 , 教师的评价方式多样化 ; 新课程的实施促进了教师的专业化成长 , 在新课程改革中 , 我们深深得感受到大部分学生对数学的兴趣更浓了 , 解题的思路更活跃了 , 同时也 由于新课程中增加了一些新的较难的内容 , 数学题目由于强调与生活的联系及开放性 , 课堂教学由于关注学生的自主探究性等原 , 加具与提早了数学学习的两极分化现象 , 无论是数学学习兴趣还是数学学习能力 , 原本在初中才有的现象 , 现在在小学阶段 已经普遍存在 , 数学学习有障碍的学生正在急速扩大, 这使我们 许多教师感到担忧。 2．经济的迅猛发展 , 对学生家庭的两极分化产生了影响。在 市场经济大潮中 , 每一个社会成员的生活压力都在大大增加。 家庭 的经济状况直接影响了家长对子女的教育。 由于家庭经济状况的恶 化 , 导致家长大量精力