天鹅的故事(精备).docxVIP

???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 天鹅的故事 【教学目标】 1、 学习本课生字：啸、腾、胸、脯、震、颤、怔、塌、陷；积累词语以及描写风的词语。 2、 正确地、有感情地朗读课文。 3、 重点学习预习课文的方法；边读边画出不理解的词语。 4、 通过一群天鹅团结一致和恶劣环境抗争的故事，懂得只有齐心协力才能共渡难关。 【教学重点、难点】 理解天鹅啼叫含义，并读好描写天鹅动作的词句，体会天鹅们的心情。 【教学设计】 共同备课 个性备课 教学过程： 一、导入 1 知道天鹅这种动物吗？ 学生交流。 出示图片： 天鹅生活于湖泊与沼泽， 通常是数十只至数百 只在一起成群活动。主要吃水里植物，是一种非常温顺的国家 保护动物。 今天，我们将看见天鹅的不为人知的另一面，让我们一起学习第 12 课。 读课题。 二、初读课文，整体感知 师：开火车朗读课文，每人一句，要求：读准字音、读通句子。 学生朗读，教师检查预习情况，并即时正音。 听，“克噜——克哩！ ”天鹅们在湖上啼叫着，课文几处描写了天鹅的啼叫，快速阅读课文，找出有关句子，想想他们为什么啼叫？ （学生自由阅读课文。教师巡视，指导。 ）出示句子： （ 1）一群天鹅落在湖面上， “克噜——克哩！ ”地啼叫着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？ （ 2）湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子： “兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！” （ 3）所有的天鹅同时结束了工作，它们昂着头，挺着胸，在 水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出胜利的欢呼声： “克噜— —克哩——克哩！ ” 指名朗读，读准字音，读通句子。 三次啼叫，在我们听来，似乎没有什么不同，但对天鹅来 1 ???????????????????????最新 料推荐??????????????????? ，却大不一 。要 好 些句子，我 就 了解，天 是 在什么情况下 出 的啼叫声， 我 再一次 文，体 会 叫声中的含 。 三、深入学 （一）学 第 1、 2 小 ，了解事情起因 1．指名 文第 1、 2 ， 天 遇到了怎 的困 ？ 2．交流。 3．指 朗 ：那么，此 天 的啼叫会是怎 的？（着急、 悲 ）引 ，好像在 ——指名 ，男女生 。 （二）学 3、 4 小 ，了解事情 1．正在 ，一只老天 出 了，他做了什么？自己 第 3 小 。 2．交流。 板 ：胸脯扑打（ 不 身） 冰 塌陷 出 冰窟窿 3．指 朗 第 3 小 ： 了天 群的生存，老天 不 身， 注意句中的 些 ，一起 好。 4．看着 一幕，“ 的天 似乎怔住了” 。“怔住” 是什么意思； 其他天 不明白什么？ 5．它 呆呆地站在那里，瞧着 位“破冰勇士” 。只听得‘咯 吱——’，冰 裂开了一条小 ，接着又裂开了一条??冰面 于塌陷了，出 了一个小的冰窟窿。 ” 在，你就是天 群 里的一只天 ，看着老天 如此 不 身的破冰行 ，你会想 些什么？ 6．引 ：天 是 想的，也是 去做的——有几只天 来帮忙了，很快，整群天 ，大 百来只，都投入了破冰工 作。它 干得那 心，那 快！ （板 ：投入。 ） 7．指名朗 ： 再来 段 。 里的“投入”可以 成 “加入” ？ 什么？ 8．是呀，每只天 都全身心地工作着。湖面上第二次 来了 天 的叫声，指名 句子。指 朗 。 9． ：湖面上到 都是“克 ——克哩——克哩”的 啼叫声，他 会 些什么？ （三）学 第 5 小 ，了解故事 果 1．一只老天 的 不 身，使冰 裂开了小窟窿，整群天 2 ???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 的投入，使小小的冰窟窿变成了一片很大的水面。 （板书 变 成水面） 2．此时，我们又一次听到了天鹅的叫声，和前两次一样吗？ 3．交流，指导朗读。 4．让我们一起来读读第 5 小节。 四、总结 当天鹅欢快地在水面上捕食时，我们也由衷地为他们感到高兴，“克噜——克哩——克哩！ ”那一声声啼叫似乎在向我们诉说着什么。想一想，把它写下来。 练习：天鹅不时发出胜利的欢呼声： “克噜——克哩——克哩！ ” 好像在说：“ 。” 积累词语： 群山环抱、降临、呼啸、腾空而起、胸脯、颤动、怔住、塌陷、啼叫、讨论、似乎、激动人心、捕食、胜利、欢呼、下落、冰窟窿、利用、结束、终于 板书： 12、天鹅的故事 胸脯扑打（奋不顾身） 冰层塌陷 出现冰窟窿 投入 变成水面 反思： 3