高市博爱国小行为问题全校性介入方案规划与执行.pdf

高市博愛國小行為問題全校性介入方案規劃與執行 85 第 三 章 高市博愛國小行為問題全校性介入方案規劃與執行 蔡淑妃 陳俊宇 李明秀 高雄市博愛國民小學 壹、規劃篇 一、成立緣起 最近兩年，高雄市政府教育局辦理情緒障礙學生之鑑定，學校輔導室特教組也 積極宣導情緒障礙學生的特質讓校內教師有進一步的了解 ，並請教師提報疑似個 案，因此許多教師會到特教組陳述其班上學生的狀況，欲瞭解其學生是否為情緒障 礙學生，需給予何種教學方式和協助策略，這種現象是令人值得高興的。 然而當越來越多的教師到特教組陳述學生的狀況時，讓人意識到只有特教組是 不夠的，因為普通班教師轉介學生的目的並不只是給予學生標籤，其主要目的是希 望能知道學生行為和情緒問題的原因為何，如何給予適當的教學策略與協助 ；另一 方面，有時老師轉介的學生不一定符合情緒障礙 ，但該生的行為或情緒問題已在