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- 约1.72千字
- 约 56页
- 2021-01-08 发布于福建
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七下、八上各班比较;七下、八上各班比较;七下、八上各班比较;七下、八上各班比较;七下、八上各班比较;七下、八上语文各班比较;七下、八上数学各班比较;七下、八上英语各班比较;语文;;语文成绩分析;语文成绩分析;语文成绩分析;语文成绩分析;语文成绩分析;语文成绩分析;语文成绩分析;语文成绩分析;数学成绩总体分析;数学成绩分析;数学成绩分析;数学成绩分析;数学成绩分析;数学成绩分析;数学成绩分析;数学成绩分析;数学成绩分析;数学成绩分析;英语成绩分析;英语成绩分析;英语成绩分析;英语成绩分析;英语成绩分析;英语成绩分析;英语成绩分析;英语成绩分析;英语成绩分析;英语成绩分析;物理成绩分析;物理成绩分析;物理成绩分析;物理成绩分析;物理成绩分析;物理成绩分析;物理成绩分析;物理成绩分析;物理成绩分析;物理成绩分析;1、各班主任及任课教师召集学生分层次谈话。
班里的学生在哪个层次,哪些学科是他们的优势学科,如何继续保持住;哪些科目有问题,是什么问题,如何解决,要找准,要有数。要跟踪关键学生,关注他们的课堂表现,作业,行为表现,再通过课上关注、课下辅导、专题辅导等各种方式提升各科成绩 。对关键的学生,由于个别学科出现了问题,而影响了总成绩,如六班的刘广民,班主任和生物老师可以结合学生家长,采取各种形式进行个别辅导,提高成绩。我们的目标是:稳定、提高、发展
;2、扎扎实实做好常规教学工作
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