《社会学视角下民国时女教师角色研究》优秀论文.docVIP

社会学视角下民国时女教师角色研究 摘要：民国时期大学女教师的出现和发展，极大地推动了妇女解放运动的进程。但由于传统性别观念的固化、国家政策的介入和女性观念的异化，高校女教师面临着身为妻母与身为教师的角色间冲突，以及无法兼顾教学、科研与管理的角色内冲突。身为“新女性”，她们主要采取“独身主义”、“回归家庭”和“协调兼顾”三种方式加以调适。鉴古知今，当代女性若要获得真正的独立与解放，离不开自身、家庭和社会的共同努力。 关键词：民国时期；大学女教师；角色冲突；调适 民国时期，大学女教师群体开始形成并不断扩展。她们不仅要完成学术科研、教育管理等工作任务，而且要承担起相夫教子、料理家事的责任，扮演着妻子、母亲、教师等多重角色。然而，处在多重角色规范之中，大学女教师在有限的时间精力下，内心难免会产生紧张和焦虑，陷入角色冲突。 一、民国时期大学女教师角色冲突的二重表现 根据社会学相关理论，“角色冲突”是指“当个体不能满足某一角色的多重期望，或个体因同时扮演若干个在义务、权利和规范之间相矛盾角色时，内心和情感产生的矛盾与冲突”[1]。民国时期，大学女教师常常游弋于不同角色间，因而往往面临角色间冲突和角色内冲突。 （一）角色间冲突 面对着社会对“贤妻良母”的推崇与对“职业女性”的质疑，才华横溢的大学女教师，既希望冲破传统性别观念的屏障，承担起独立的职业角色，追求与男性平等的社会地位；又无法摆脱内心深处对贤妻良母的认同，力图扮演好家庭角色。然而，时间紧迫、压力巨大，多数女教师常常难以协调身为妻母和身为教师之间的关系，在家庭和学校间奔波劳碌。一方面，繁杂的家务琐事亟需她们去处理。身为主妇，她们需要恪守操持家事的本分；身为母亲，她们需要肩负抚育子女的重任；身为妻子，她们需要完成照料丈夫的使命。另一方面，繁重的授课、科研任务亟待她们去承担。大学女教员不仅要编纂教案、精心备课，更要花费大量的时间投身于学术研究。因此，民国时期的大学女教师，纵然博学多能，却也终日在家庭和学校之间辛劳地奔波。程俊英在回忆自己大学毕业后的生活情景时，也感慨道，“我每一个白天都是在课堂上和抚养五个孩子的家事中度过，每一个夜晚都是在埋头批改学生的作业中溜走”[2]。袁昌英在回忆写作《法国文学》期间的生活时，用一个“忙”字精确地概括了大学女教员既要为生计奔波，又要勤于兼顾家事的真实状态。鉴于女性有限的时间和精力，大学女教师常常需要在家庭和事业间做出艰难的选择。她们渴求经济的独立，也看似脱离了腐旧的寄生生活，但家务劳动和抚育子女的重担却丝毫未减，毫无任何休息时间可言。作为“新女性”的代表，她们必然要承受着在家庭和职业间周璇应对的疲惫与无奈。 （二）角色内冲突 身处高等教育领域的大学女教师，不仅要承担繁重的课业任务，而且担任着校内一些琐碎的职务。教学与管理的双重压力，使得女教师面临着教学、科研与管理的角色内冲突。一方面，身为女教师，她们必须承担教书育人的职责。师者，须时常自省、自律、自居，方可获取学生的尊崇和拥护。民国时期的大学女教师，只有凭借其严谨的治学作风和丰硕的研究成果，才能在人才辈出的学术领域夺得一席之地。另一方面，鉴于生理和心理等先天优势，她们又被赋予管理者的角色。受“开女禁”的影响，民国时期女大学生的入学人数日益增加，高校女师被迫分担一些与母性天职相关的管理工作。华南女大的陈淑圭，早年留美，师从杜威，学成归国后成为福建省政府唯一的女教员。当她踏上教师岗位时，校务、教务、宗教、图书馆等后勤和管理上的琐碎工作，却花费了她相当多的时间和精力，以致这样一位才华出众的学者，除了博士论文外，尚无其它论文、专著传世，令人叹惜。金陵女大的吴贻芳，临危受命，肩负重任，为繁杂的管理工作而忙碌，为学校的发展前景而操劳，但是她却不得不割舍心中对讲台的那份牵挂。她虽有着丰厚的教育经历和双博士学位背景，却因偏重管理而错失科研良机，实乃憾事。 二、民国时期大学女教师角色冲突的影响因素分析 （一）传统性别观念的固化 在被纲常伦理束缚的封建社会中，受儒家礼教的影响，“三纲五常”、“三从四德”的传统道德规范为民众所认同，“男尊女卑”、“男外女内”的家庭角色分工为男性所期待。民国初期，职业女性作为促进经济社会发展的主力军，得到男权统治阶级的推崇和溢美。然而，随着“新女性”队伍的不断壮大和权力的逐渐延伸，其发展轨迹背离了传统观念下培养“贤妻良母”的终极目标，男性意识到原本属于自己的利益即将被侵犯，继而内心便产生焦虑感，并对职业女性的看法有所改变。受固化的传统性别观念的影响，上至统治阶级、知识分子，下至普通民众、寻常百姓，对于职业女性