四年级下册数学教案 -6.1 观察物体 ︳青岛版 (1).docVIP

教学内容：青岛版小学数学四年级下册第五单元? 第一课时教学目标： 1.通过实物观察活动，能辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察一组（4个）正方体实物的形状。在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。 2. 在观察、辨认、想象等活动中，培养学生动手操作能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力。 3.学生在操作活动中发展与其他同学的合作意识，体验数学与生活的密切联系，学会欣赏生活中的数学美。 教学重难点： \t /teacher/2017/_blank 教学重点：能正确辨认从不同的位置（正面、侧面、上面）观察到的物体的形状。 \t /teacher/2017/_blank 教学难点： 根据图形推测拼搭方式，培养学生空间想象能力和思维能力。 教具、学具： 教师准备：多媒体课件、正方体模型（8个）高矮不同的圆柱等 学生准备：正方体模型、方格纸。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1. 诗情画意、情境激趣 ? 教师谈话：? 三个小朋友一起玩积木，他们都在为看不到对方的那一面而感到烦恼，（出示情境图） 老师也模仿他们摆出了这个造型，同学们你们能试着用手中的笔画一画你说看到的那面图形吗？ 引导学生说出：他们站在不同的位置：（同时根据学生回答板书：正面 上面 右面 左面） 2、设置情境，引发冲突 教师谈话：在观察积木时还发生了一些争执。 出示改动后课件。 看到这里你有什么想说的？ 预设：为什么看到的形状不一样？ ? 他们所站方位不同，看到的形状也不同。 教师小结：今天，我们就一起来研究从不同方位观察物体，发现观察物体中的奥妙。（板书课题:观察物体） 二、自主学习，小组探究 1. 模拟操作，小组探究 教师谈话：下面我们以小组为单位，模拟他们摆放积木，利用我们手中的学具，开始我们的探究活动。（课件出示探究提示） 学习提示： ????? 1、你们小组从哪些方位进行观察？组长做好分工。 ????? 2、观察时，你的视线与被观察物体表面是什么关系？ ????? 3、说一说你在什么方位，看到了什么形状？画一画。 ????? 4、我的发现：?? 2.小组合作，观察交流 小组活动，教师深入小组，及时进行提示引导学生正确的观察方法，引导垂直观察，注意眼睛一定要平视要观察物体的表面。同时收集要交流的素材。 三、汇报交流，评价质疑 1. 交流经验，引发冲突 哪个小组愿意把你们的收获和大家分享？ 请一个小组，小组长作介绍。 （1）? 汇报提示1：你们小组从哪些方位进行观察？ 学生可能说从正面、右面、上面三个方位观察；也可能从正面、右面、左面、上面四个方位观察。 （2）? 汇报提示2：观察时，你的视线与被观察物体表面是什么关系？ 出示演示用积木模型，找生演示观察。 引导学生从不同方位垂直观察，对于观察不规范的及时指导。如观察上面时可以提高身体高度，观察正面、右面、左面时可以稍微下蹲，以便平视被观察物体表面。 （3）? 汇报提示3：你在什么方位，看到了什么形状？ 预设：??????????????????????????????????? 在正面看到的左面是竖着的长方形，右面是横着的长方形。 在右面看到的上面是一个长方形，下面是一个正方形。 在左面看到的是一个长方形。 在上面看到的是一个正方形和一个长方形。 （4）汇报提示4：你们的发现呢？（学生回答）从不同方位观察积木，看到的形状是不同的。（板书：形状不同） 教师评价总结：你们真善于发现！从不同方位观察积木的形状是不同的。 2、二次探究，进行验证 针对学生在上面看到的形状，教师追问： 你能用上方位词把你所看到的形状详细地描述一下吗？ 预设：在上面看到的是左面一个正方形，右面一个长方形。 在上面看到的是右面一个正方形，左面一个长方形。 师生谈话： 在王东所处方位看到的形状究竟应该是哪一种？ 课件出示： （1）自主学习，小组探究 师生谈话：哪一组形状是王东从上面看到的形状呢？下面我们继续以小组为单位进行探究。（课件出示探究提示） 二次探究提示： 1.在小组内每位同学都从小刚的位置进行观察，小组同学交流你所看到的形状。 2.思考：另一组图形又是在什么方位观察到的？ 3.你的发现是 （2）小组活动，汇报交流 小组内每位同学轮流从小刚位置进行观察，交流自己所看到的的形状，然后班内汇报： 一致同意第一组（右面是一个正方形，左面是一个长方形）是小丽看到的。 另一组图形又是在什么方位观察到的？ 找生到台前演示。（也是从上面，但和小文站位相反，在积木左面看上面。） 你有什么发现？（学生回答） 预设： 他们站的位置不一样，一个站在前面看上面，一个站在后面看上面，看到的形状正好相反。 如果站在相反位置的上面进行观察，看到的形状就会是左右相反的