一年级下册数学教案-1.2 计算游戏 ▏沪教版.docxVIP

学情分析： 学生应该能在观察后知道三个区域内的数和三个结果数之间的关系。引导学生将区域内数称为部分结果数称为总数。当已知三个区域数求三个结果数时学生肯定是没有问题的，当已知两个区域数一个总数求一个区域数和两个总数，已知两个总数一个区域数求两个区域数一个总数时，可能会有个别学困生会不知所措，就要引导学生在已知两个数的基础上才能求第三个数。当已知三个结果数求三个区域数时先要给学生时间思考和交流，然后在调整中找到正确答案。 教学设计 教学内容 计算游戏 课型 新授 教学目标 1、通过摆圆片、填合适的数，感受到“计算游戏”中三角形三个区域内的数与周边的三个结果数之间的关系。 2、通过尝试、检验、修正来解决计算游戏中的问题。 教学重点 探索“计算游戏”中三角形三个区域内的数与周边的三个结果数之间的关系，并能解决简单问题。 教学难点 通过尝试、检验、修正来解决计算游戏中的问题。 教学环节及对应目标 师生活动与设计意图 评价关注点 探究一： 三角数图。 对应目标： 通过摆圆片、填合适的数，感受到“计算游戏”中三角形三个区域内的数与周边的三个结果数之间的关系。 对应目标：2、通过尝试、检验、修正来解决计算游戏中的问题。 一、认识三角数图 1、简介三角数图。 （板书出示三角盘和小圆片，再出示11。） 11 师：这是三角数图，今天我们就一起来学习“计算三角”（板书课题）。 问：你发现这幅三角数图有什么秘密？学生在独立思考的基础上小组交流。 师生共同小结：三角数图里的三部分，每部分都放有小圆片，相邻部分里的小圆片个数相加，其结果写在边上。 强调“相邻”，结果就写在这两个数的边上。 2、反馈练习。 师：三角数图中的另2个空格怎么填？为什么？ 探究三角数图。 1、动手操作小圆片 11 11 师：在这个三角数图中你准备先填哪部分？为什么？ 学生独立审题，并在三角盘上动手摆一摆。 先填写已知2个数的部分。 你有什么好方法？（5+？=11 11-5=？） 2、数代替圆片。 在刚才题目基础上，把小圆片改成数，要求学生独立完成书上的练习，小组核对。 小结：通过想加减法，就可以很快算出结果。 三、拓展练习。 课本P4第6题 小组合作，三部分中分别填几？你们是怎样想的？ 观察思考能力 通过操作三角板和小圆片发现分与合之间的关系 总结提升 今天你们有什么收获？学到了什么本领？ 总结、归纳能力 板书设计 计算游戏 数的分与合 相邻两个数相加，结果写在他们的旁边。 教学反思