一年级下册数学教案-1.1 20以内数加减法的复习 ▏沪教版.docxVIP

课题 两位数减两位数（横式计算） 教学内容 上海市九年义务教育课本小学数学_一__年级第_二__学期 教材分析 教材对于两位数减两位数是分为两位数减两位数（不退位），两位数减两位数（退位）以及竖式计算三个部分进行处理的。这节课是不退位的减法，可以通过“先减十，再减个”“先减个，再减十”“十减十，个减个，再合并”的方法来计算。 学情分析 不管是哪一种算法，都是将题拆分成“整十数减整十数，个位上的数减个位上的数”，“两位数减整十数，两位数减一位数”这些以前已掌握的计算方法来进行的。学生可以在自己的位置板上摆圆片来进行计算。 设计思路 导入部分从学生熟悉的情境、熟悉的人物着手，吸引他们的注意力，创设的轻松学习氛围又激起了学习欲望。在为小伙伴算一算剩余钱的的过程中，复习了两位数减整十数、两位数减一位数的减法计算，为新知的学习做好准备。 算法的探究是重点，教师应舍得花时间让学生去思考、去动手实践操作。本课的算法不只用数学式子来展示，还通过语言文字来明确阐述。学生在表达时可能语言不准确，教师适时引导。数学语言的规范表达要从一年级开始，在平时每一节课上，教师就注意学生的表达，及时纠正，但也要让学生大胆开口说。尊重学生的选择，让他挑自己喜欢的算法进行计算，学生才会更乐意练习。 最后以变幻的习题形式，调动积极性。学生喜欢的又可动脑思考、发现规律的题包，巩固算法又开拓思维，进行巧算。小游戏是让学生在轻松的情景中活动、放松，同时培养知识在生活中的运用能力。 教学目标 1.理解和掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法，并能正确地进行计算。 2.通过学具操作展现思维的过程，鼓励算法多样化。 3.促进学生掌握理解多种计算方法，培养算法思维，让学生体会灵活使用多种算法的愉悦情感。 教学重点 1、理解和掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 2、算法多样化。 3、用语言完整、正确阐述算法。 教学难点 理解和掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法 教学准备 1、教师方面的准备：磁性圆片、媒体、一些文具。 2、学生方面的准备：能熟练进行两位数减整十数、两位数减一位数的减法计算。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 评价预设 创设情景，引发计算心理 1、媒体出示：文具店 师：小胖和他的小伙伴去文具店买学习用品，看看他们买了什么？ 师（出示三人带的钱数） 小巧：35元 小丁丁：50元 小亚：79元 帮忙算算他们买了东西后，各剩下多少钱？ 学生独立列式计算，交流算法并核对结果。 小巧：35-8=27 小丁丁：50-2=48 小亚：79-20=59 2、师：小胖碰到问题了。他有58元，买了一个手提包用去25元，还剩下多少钱？算式怎样列？ 师：可他不会计算了，为什么呢？ 这道算式和以前做的减法题有何不同？ 揭示课题 学生看图回答： 小巧：一只铅笔盒 8元 小丁丁：一把尺 2元 小亚：一盒水彩笔 20元 学生列式：58—25 学生回答：两位数减两位数。 学习习惯： 认真倾听， 大胆表达 学习兴趣： 能积极主动参与交流 学业成果： 能根据情境图编写数学小故事，能正确列式，能够估算，有良好的的数感。 教学意图：从学生熟悉的情境、熟悉的人物着手，吸引他们的注意力，创设的轻松学习氛围又激起了学习欲望。在为小伙伴算一算剩余钱的的过程中，复习了两位数减整十数、两位数减一位数的减法计算，为新知的学习做好准备。 二、自我探究、体验计算方法 1、算法探究 （1）学生独立在位值板上摆圆片或同桌合作 （2）自愿板演位值板上圆片的变化过程并说出计算过程。 师根据学生的板演及回答写出计算式。 （3）师逐一媒体出示小巧、小丁丁和小亚的算法，和板演的对照。 小巧的算法：先减去整十数，再减去个位数。 小丁丁的算法：先减去个位上的数，再减去整十数。 小亚的算法：整十数减整十数，个位数减个位数。 学生拿出位置表用自己喜欢的方法圈一圈，算一算。 学生尝试逐一用语言阐述算法，师再完整： 学习习惯： 能正确计算题目，能发现规律。 能正确、完整的表达计算过程。 学习兴趣： 能积极主动参与交流 2、归纳算法 （1）问：你喜欢哪种算法？为什么？ 学生自由发言 （2）师：观察这些算法，发现什么共同的地方？ 学生讨论，交流 （3）师小结：不管哪一种算法，都是分拆成“整十数减整十数，个位数减个位数”“两位数减整十数，两位数减一位数”这些学过的计算方法来进行计算。 学生交流算法 学习习惯： 能正确计算题目，能发现规律。 能正确、完整的表达计算过程。 学习兴趣： 能积极主动参与交流 2、试一试 师：小巧、小丁丁和小亚用刚才买剩下的钱，又去买了文具。 （投影出示： 小