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风娃娃教学设计（精选3篇） 风娃娃教学设计 作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设 计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样 的呢？下面是整理的风娃娃教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对 大家有所帮助。 风娃娃教学设计1 教学目标： 认识本课生字，了解“纤夫、船帆、断断续续等词的意思， 会写“吸、极生字； 正确、流利地朗读课文，了解风娃娃所做的五件事，随课文积 累量词和“地字短语； 了解课文第二、三段的段式结构，初步学会阅读按事情发展顺 序记叙的段落。 教学重点：了解、积累词语；初步学会阅读按事情发展顺序记叙 的段落。 教学难点：初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。 板书设计： 教学流程： 出示诗句，口头填空： 野火烧不尽，春吹又生。 不知细叶谁裁出，二月春似剪刀。 儿童散学归来早，忙趁东放纸莺。 指名说。 看看所填的字，你有什么发现？ 齐读诗句 一、 谈话导入，揭题读题 师：小朋友，风是诗人们喜欢赞美的事物，瞧，他来了一一你们 知道吗？风还有个非常可爱的名字呢！ 板书课题，读课题 二、 初读感知 师：风娃娃长大了，妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以 帮助人们做许多事。风娃娃听了妈妈的话，做了哪些事呢？ 1、 让我们轻轻地把书翻到70页，大声读课文，想一想：风娃娃 做了哪些事？ 2、 检查词语： 出示第一组词语：船帆纤夫 指名读词语，正音 看图：找找船帆在哪？船帆能掌握方向呢。挂着帆的船就叫一一 帆船。 船走不动了，这些把绳子扛在肩膀上一点一点慢慢拉船的人就是 “纤夫，他们的工作特别辛苦。 齐读这两个词语。 出示第二组词语：一口气一艘船一个广场一架大风车 小老师读词语，正音：艘 一气一船一广场一大风车 出示第三组词语：慢慢转动飞快地行驶断断续续地流着不住地点 头 指名读“慢慢转动，做动作理解。 指名读其余三个 指导读短语 交流：风娃娃做了什么事？。 板书：吹转风车吹动帆船吹走风筝吹跑衣服吹断小树 3、这节课我们就来看看风娃娃做的前两件事一一吹转风车和吹 动帆船。 三、研读课文 吹转风车 1，生边读第二段边拿笔标一标句子的序号 2、 指读句子，想一想：每句话写了什么？ 理解“断断续续地流着” 3、 师：这5句话中哪句话是直接写风娃娃怎样做？拿起笔来画 一画句子。 交流后出示句子： 他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 这里有几个字是写风娃娃动作的，拿笔圈一圈。 汇报动词，展示动作，评议。 指导朗读 大家一起读句子。 4、 引读最后三句 读这句话你的心情怎样？为什么呀？让我们再来欢快地读读这 句话。 5、 小结后齐读第二段 吹动帆船 1、 自己读读第三段，师出示句子： 风娃娃来到，看到，他，结果船。 2、 指名说。 3、 这里有几句话特别调皮，从队伍里偷偷跑出来啦，让我们来 帮他们排排队好吗？ 出示句子： 他急忙跑过去，对着船帆吹起来。 船在水面上飞快地行驶。 风娃娃来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。 自己读一读，排一排。 交流，排好后说说为什么？ 再读。 4、 理解“表示感谢”： 他们会对风娃娃说什么呢？ 5、连起来读读第三段。 四、 留疑设悬 1、 听了纤夫们的话，风娃娃高兴极了，他想一一：帮助人们做 好事，真容易，只要有力气就行。 2、 可是后来风娃娃却很伤心一一引读：我帮人们做事，为什么 他们还责怪我呢？ 3、 风娃娃的心情为什么会有这么大的变化呢？下节课我们再来 探讨。 五、 指导写字 1，这节课我们学了风娃娃做的两件事一一 2、 出示两个生字：吸、极，比较异同。 3、 观察结构，注意在田字格里的位置。 4、 老师范写，学生书空。 5、 学生学写两个，展示评议。 教学反思： 《风娃娃》是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的优美的童话故 事，语言生动活泼，富有儿童情趣。我意图釆用贴近儿童的教学语言, 抓住字词学习和句子训练，了解第二、三段的段式结构，旨在初步学 会阅读按事情发展顺序记叙的段落，来努力完成这堂课的教学，达到 学习目的，希望让学生学有所得。但是通过教学发现自己在教学中虽 有做的较好的地方也还存在着许多的不足。 较好的方面： 扎实地教好字词。在初读课文之后，我主要抓住与本课时教学有 关的难读词以及数量词语和“地字短语，在检查的过程中注重学生 是否把字音都读准确了，把句子读通顺了，反复地让学生练习，争取 把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。我发现这一 环节的学习，学生的字词学得还是比较扎实的，在读课文时基本没有 出现重大的字音错误，而且学生即使读错了也能自我纠正，有了读准 的意识。 风娃娃教学设计2 学习目标： 知识与能力： 认识12个生字，会写“极、吸两个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：通过小组合作学习、抓住重点词句等方法理解课文 内