一数组小专题研究《数运算课型的展开逻辑》.docxVIP

《一年级上册数运算课型的研究》 展开逻辑 一数组 本期数学大教研组的专题研究之一是《数运算课型的研究》， 在此背景下，我们一数组通过小组讨论确定了小专题 -- 《一年级数 运算课型的研究》。数运算课型在每个年级的涉及面比较广，有数 运算的产生，运算法则和运算运用课型，所以，就要求我们对此类 型的展开逻辑有充分的认识和思考，这样才能有的放矢，做到心中 有数，为了培养孩子们循序渐进的思维，让孩子们真正在课堂中 “长”起来，有所“长”，我们就要从一年级抓起，让孩子们感知 此类课型的展开逻辑，知道此类课型的结构，为后期数运算课型的 学习打下良好的基础，在此类课型的教学中也可以说是我们在做教 结构的工作。我们的研究策略是依托课型课例，聚焦每个环节，结 合课堂实施中存在的问题展开研究。 对一年级学生数运算学习教学的具体要求和建议： 帮助学生理解运算的意义，形成学生的运算技能； 帮助学生掌握运算类型结构，形成学生的主动心态； 帮助学生学会灵活运用算法，提升学生的思维品质。 一年级的数运算主要涉及 20 以内数的加减法运算和百以内数的 加减运算。下面我以一年级上册 20 以内数的加减运算的教学为主简 要说明一下。首先：此块教学的核心任务一是要帮助学生理解加减 法的意义，二是要帮助学生根据数概念的基本单位及其组成来理解 算理，三是要帮助学生在理解进位加和退位减原理的基础上，形成 熟练的运算能力。 我们一年级上册的数运算课共 11 节： 第 3 单元有 2 节《加法》《减法》 第 5 单元有 5 节：《 6.7 的加减法》《 8.9 的加减法》《连加、 连减》 《加减混合》《 10 的加减法》 第 6单元有 1 节：《10 加几，十几加几减几》 第 8 单元有 3 节：《 9 加几》《 8.6.7 加几》《 5.4.3.2 加几》 下面我将根据《 9 加几》这节课的展开逻辑进行分析： 9 加几是 20 以内进位加的第一课时，依据“新基础教育”“长程两段”的设 计理念，这节课的定位是“教结构”。“教”什么结构？我们首先 必须对整个单元的内容结构进行剖析：9加几、8加几、7加几…… 的学习都要经历“写算式、探究方法一一排算式、寻找规律一一用 规律、快速口算”的过程，学习的内容具有相同的“学习过程结 构”。9加几的算法，同样也是 8加几、7加几……的计算方法， 进位加具有相通的“知识的方法结构”。 9 加几、 8 加几、 7 加 几……的算式，都存在着类同的“纵向”与“横向”的规律和相同 的发展规律的方法结构。 在具体实施过程中，数运算的展开逻辑需要注意的几点： 1）每一个环节都要与目标一一对应 每一个环节都要有目标，有归纳小结。如：《 9 加几》这一节， 环节一与目标 1 对应，环节二、三与目标 2 对应，环节四与目标 3 对应。 （2）学会帮学生“长”出来。 一年级孩子对于运算课，得出结果并不难，他们真正的困难在 于怎样理解加减运算的真实含义，包括如何体会算式中的抽象符号 所表示的具体内涵，尤其是等号所表示的丰富含义。所以，要让孩 子们“长”出来，我们就要让孩子学会完整表达，我们的应对策略 有：①要让学生有准备，给学生思考的时间；②思考之后自己轻轻 地说一说；③指名说，让其他学生倾听表达的完整性；④每个同学 再完整地说一说，给自己点赞。 我们深知现阶段的研究还只是大框架下的整体感知，在接下来 的工作中一数组会齐心协力，继续扎实做好数运算课型展开逻辑中 的每一个环节，在教学实践中真正让孩子们清楚此类课型的学习模 式，做好“教结构”的铺垫工作，为以后的学习打下坚实基础。 我的汇报完毕，感谢聆听！