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第三章 第一节设计的一般过程 教学目标 1、 掌握设计的一般过程 2、 知道设计过程中可能产生多个方案 3、 理解设计过程需要不断优化 情感、态度学习目标： 1、 设计来源于生活，当今很少有产品是偶然被开发出来的，培养学生注意观察身边的事物，做 一个生活的有心人。 2、 让学生通过对便携式小板凳的方案设计，了解设计的一般过程 教学过程： 导入：同学们在日常生活中有没有发现身边使用的东西有没有什么需要改进的问题？有没有想 过要自己去改进？ 阅读案例。 案例中所介绍的陈晨在平常的生活中发现的便携式小凳的设计需求说明了什么？ 学生回答…… 师：设计来自于生活，来自于生活中出现的各种问题，所以，设计必须从调查需求、分析信息、 发现与明确需要解决和值得解决的问题开始，并在此基础上提出设计项目，明确设计要求。 引出知识点1:发现与明确问题 在这个阶段中一般我们都需要做哪些具体的工作呢？ 比如调查需求…… 学生回答…… 马上行动：尝试发现生活当中的问题。教师引导，比如拖把拖完地板后地面总是有些湿，这时候穿 上不太干净的鞋子容易把地面弄得很脏，假如能有一双鞋子既可以帮助拖地，又不会弄脏地面，该 多好啊……（教师开了这个头，就会引导同学们开动脑子来发现生活当中的一些问题 ……） 师：那么，发现了问题后，我们就来尝试解决一些问题。在这个过程中首先应是： 引出知识点2:制定设计方案 以案例中制作小凳子为例（也可让同学们以自己发现的问题来具体说说制定设计方案的几个步 骤） 学生讨论以下几个步骤： 收集信息：用户调查、专家咨询、查阅图书资料 …… 设计分析：选择材料，找出设计需要解决的问题 …… 方案构思：构思形状、连接方式 ……提出解决问题的多个设想 …… 方案呈现：制作草图…… 方案筛选：依据一定的原则进行方案筛选 老师归纳： 收集信息T设计分析T方案构思T方案呈现T方案筛选 在制定设计方案的过程中，始终明确： 1、 运用不同的材料，结构可以产生不同的设计方案 2、 任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。 知识点 3：制作模型或原型 教师拿出事先做好的小凳子模型， （实物一定会引起学生的兴趣） ，与学生探究模型的制作过程， 鼓励他们回去之后也动手制作，并在此基础上根据自己的思路加以改进。 知识点 4：测试、评估及优化 测试：测试的目的是检验产品在操作，使用过程中，在结构和技术性能等方面能否达到预定的 设计要求。 活动：请学生们来对小凳子的承重做测试。 评估：对设计方案和产品进行较为全面的评估，在设计过程中需要反复进行，从中可以得到较 理想的方案。 优化：向不同的人群征集意见，以明确改进的方向。 提问：小凳子除了坐的功能，还能不能优化其它的功能？比如除了方便随身携带外，还能有其 它的功能？ 知识点 5 ：产品的使用和维护 正确的使用和维护可以使产品更好地满足人们的需求，又能延长其使用寿命。因此，掌握正确 的使用和维护方法对于产品使用者来说尤为重要。 使用说明书的设计。 课堂小结： 设计实际上是一个动态发展的过程，在一项具体设计中，有些阶段或步骤可能会发生变化，有 些步骤之间则可能出现一定的循环，因此，设计过程不是一成不变的，应根据设计的需要进行灵活 安排。 课后作业： 制作课例中的小凳子（或制作自己的作品） ，并附上使用说明书。