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实用标准文案 实用标准文案 小学美术教学案例分析 《水墨游戏》 小学美术教学案例分析 《水墨游戏》 三年级的学生比较好动，有着极强的求知欲，他们喜欢观察，喜 三年级的学生比较好动，有着极强的求知欲，他们喜欢观察，喜 欢想象，只要调动起学生的积极性，就会看到他们的思维的活跃和创 欢想象，只要调动起学生的积极性，就会看到他们的思维的活跃和创 作的大胆。那么，如果在刚开始上课时就能创造出良好的学习气氛， 作的大胆。那么，如果在刚开始上课时就能创造出良好的学习气氛， 吸引学生的注意力，这节美术课就先成功了一半，可谓事半功倍。我 吸引学生的注意力，这节美术课就先成功了一半，可谓事半功倍。我 利用课前在教室里粘贴了大量的上学期 《水墨游戏》的学生作品，当 利用课前在教室里粘贴了大量的上学期 《水墨游戏》的学生作品，当 学生们有的说笑，有的懒散走进教室时，立刻看到了许多熟悉的画面， 学生们有的说笑，有的懒散走进教室时，立刻看到了许多熟悉的画面， 大家的注意力一下子就被吸引过来了。许多学生开始找自己的作品， 大家的注意力一下子就被吸引过来了。许多学生开始找自己的作品， 教室里显得嘈杂起来，不过没关系，这都在我意料之中。随着我响亮 教室里显得嘈杂起来，不过没关系，这都在我意料之中。随着我响亮 的一声 “上课”，学生们都习惯性的、整齐的起立，一切进入正轨， 的一声 “上课”，学生们都习惯性的、整齐的起立，一切进入正轨， 尽在掌握。 尽在掌握。 师：同学们刚刚欣赏了老师为大家准备的这次画展，你想起了什 师：同学们刚刚欣赏了老师为大家准备的这次画展，你想起了什 么？ （示意大家看到教室里粘贴的作品。） 么？ （示意大家看到教室里粘贴的作品。） 生：想起了我们上学期上的 《彩墨游戏》那一课。 生：想起了我们上学期上的 《彩墨游戏》那一课。 生：我还想起了那堂课上我们是在做 “挑战”游戏中画的这些画。 生：我还想起了那堂课上我们是在做 “挑战”游戏中画的这些画。 师：同学们记得真是很清楚。今天这堂课啊，老师要和大家一起 师：同学们记得真是很清楚。今天这堂课啊，老师要和大家一起 再玩一次以 “挑战”为主题的彩墨游戏。 再玩一次以 “挑战”为主题的彩墨游戏。 板书课题：水墨游戏 板书课题：水墨游戏 这种形式的导入，简捷而有效。学生看到自己曾经的作品，唤起 这种形式的导入，简捷而有效。学生看到自己曾经的作品，唤起 了他们对中国画已有的记忆和认知，但毕竟上学期所学的知识十分有 了他们对中国画已有的记忆和认知，但毕竟上学期所学的知识十分有 精彩文档 精彩文档 实用标准文案 实用标准文案 限粗浅，他们的好奇与求知欲使之带着疑问急于想深入了解，从而激 限粗浅，他们的好奇与求知欲使之带着疑问急于想深入了解，从而激 发其学习兴趣。为下面的学习活动作了铺垫。 发其学习兴趣。为下面的学习活动作了铺垫。 师：大家还记得上学期在游戏中我们使用的几件宝物是什么吗？ 师：大家还记得上学期在游戏中我们使用的几件宝物是什么吗？ 生：是笔、墨、纸、砚。 生：是笔、墨、纸、砚。 师：对，也就是文房四宝。（板书：文房四宝：笔、墨、纸、砚。） 师：对，也就是文房四宝。（板书：文房四宝：笔、墨、纸、砚。） 如果用生硬的语言对学生们说 “我们来练习练习笔墨吧”，那么 如果用生硬的语言对学生们说 “我们来练习练习笔墨吧”，那么 孩子们的热情与主动性就会少了一半，所以我结合要继续 “挑战”游 孩子们的热情与主动性就会少了一半，所以我结合要继续 “挑战”游 戏的