《现代远程教育大作业》.docxVIP

（一）简答题 1、 简述现但!我教育的时代特征 开放性 以互联网络和多技术为主要媒介的现代教育，欢了学习空间与时间的局限，赋予了 现代远程教育开放性的特点。现M程教育不受哽的限制，瑚的是师生异地同步教学，教学内 容、教学方式和教育对象都是开放的，学习者不受职业、地区的限制；现代盘教育不受学习时间的 限制，任何人任何时间都可以接收需要的教育信息，获得自己需要的教育内容，实现实时和非实时的 学习。现代M教育的开放性特征，还带来了教育心普及性的特点，教育机构制多根据受教育 者的需要和特点开发灵活多样的课程，提供及时优质的培训服务，为国学习提供了支持，有利于学 习型社会的形成，教育不可顾的优势。 二技术钏ft 盘教育的实现F勺技术支撑。现代m教育的技术支撑是以计算心术、软恍术、 现代网络通信技术为基础的，数字化与网络化是现但罪教育的主要技术特征。 .自主灵活性 现代远程教育的特点之一是以学生自学为主、教师助学为辅。它能满足受教育者个性化学习的 要求，给受教育者以更大的自主权。它改变了传统的教学方式，受教育者可以根据自己理刹勺方式去 学习，使被动的接受变成主动的学习，把传统的以“教”为主的教学方式，改变为以“学”为主,体 现了自主教学的特点：一方面受教育者可以自主妇学习内容，同时它也可以针对不同的学习对象， 按最有效的个性化原则来组织学习，根据教育对象的不同需要和特点，及时调整教学内容，做到因材 施教。另一方面，受教育者可以灵活自主地安排时间进3习，不受传统教学方式时间固定的限制。 资源共享性 现代呻教育利用各种网络给学习者提供了各种丰富的信息,实现了各种教育资源的优化和共 享，顷了资源的顺加属性特征，可以集成利用人才、技术、课程、设备等优势资源，以满足学习 者自主选择信息的需要，使更多的人同时获得更高水平的教育，提高了教育资源使用效率，降低了学 习成本。 2、 简述狒1 教育系统与传统教育系统的比较 答：区别是 教育的时空差异，传统教育活动心土是相同时间、相同地点进行的，远程教育可以做到不 同时间和不同地戚进行的教与学。 教育对象的差异，上都是年龄相近的宵少伯 教育面向的是成年人。 教育目的的差异，传统教育培养个人道德和学习基本知识，达^德智体美劳的标准。远程教 育偏向于满足社会个人?需求，让学习者获得想要的技能。 教育手段的差异，传统教育课堂教学中以教师为中心，学生只是被动的听教师的帅?；教学资 能共享。教育能咖学生主动灯取知识，同修育的资源能够共享给其他人。 联系是 教学目的相同，都是为了培刊造人才。 教学元素没变，老师教心生知识。 3简述学生自主学习表现出的具体特征 学生是在教帅指导下自主学习。传统的教学方式是教师独占讲台，采用“满堂灌、填鸭式”的 教学方式，学生被动地接受知识。而自主学习泗教帅指导下的学生自主探索、自主学习，学生由 被动接受知识变为主动获取知识。在教学方式上，由单纯的口头讲授转变为引发学生的内在学习动 机。在教学手段上，指导学生运用现代化教学手段（如多书T机、书T机网络筲,主动构建自 身的知识结^勾和能力结构，自主地完成学习任务。 发挥学生的主体育知性。建构主义特别重视学生的主体地位，认为知识是由主观建构的。自 主学习不是由教师直接告S如何解决面临的问题，而是由教师向学生板解决该问题的有关 线索，从而发展学生的自主学习能力。 学习的开放性。自主学习不受时间、地点、浏t等条件的限制，重视学生自主理3习的时 问、地点，自主理举学习的方法、内容，自主制定学习计划，自主进行学习反馈和评价，学习更加 开放。 学习的合作性。自主学习虽然具有袖立性的特点，但它并不萤人封闭式的学习，与自学有 本质的区别。学生可以根据自身的学习情况和特点切学习伙伴。在学习过程中进行相互交流、帮 助，吸取他长，弥补自身之短。 学习的创造性。自主学习不是学生对学习内容的简单复制，而是学生根据自习需要，完 成知诃勺再造。在整3习过程中进行^造性的学习和创造性的解决问题。 4、简述我国国民教育体系的分类 答：我国国民教育体系按院校类型分为普通教育和成人教育，其主要差异在教育对 象和教育性质：前者是对宵少年一代的之前教育，后者则是对已进入职业社会的成 人的职后教育。在我国开展远程教育的院校中其主要对象是成人，届丁成人教育范 畴，既有学历教育、也有非学历教育。远程教育对丁调整和改善我国高等教育和中 等专业教育的层次比例、学科专业结构和地理布局都发挥了重大作用。远程教育为 我国实现现代化和工业化的人才准备做出了贡献，并将推动我国进入信息和学习社 会，为推进知识经济的发展继续发挥积极作用。 5、 简述独立学习活动的六个支持性条件 答：这六个支持性条件分别是：学习资源、学习意志、学习动机、学习时间、学 习计划、交互活动。学习资源是独立学习的必要条件。因为远程教