湘艺版四年级音乐上册第11课《（演唱）西风的话》教学设计.docVIP

《西风的话》教学设计 教学目标 ： 能用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《西风的话》。 通过聆听、演唱，准确感受和表达歌曲的情感，并在学习过程中感受合唱的魅力。 通过学习《西风的话》这首歌懂得珍惜时间，热爱生活。 教学重点 ： 能用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《西风的话》。 教学难点： 二声部合唱训练，高低声部和谐统一的演唱 教学过程 ： 一、聆听律动 播放《西风的话》让学生模仿老师律动 师：同学们，今天的音乐课来了一位神秘的嘉宾,他唱着歌儿来了，让我们一起站起来欢迎它。 (设计意图：让学生随音乐律动，初步感受音乐) 二、高低声部音程练习 师：同学们你们猜到这位神秘嘉宾是谁了吗？ (学生回答) 师：哦，是西风爷爷，西风爷爷把满山的叶子都吹红了，它还吹来了一些音符（出示课件） 5 4 4 3 5 师：来，请跟着做柯尔文手势轻声的演唱 （纠正音准位置） 师：你们的歌声很动听，风婆婆也跟着吹来一些音符，你们听 1 1 2 1 3 师：好，从中间分开，这边同学当风爷爷唱高声部，这边的同学当风婆婆唱低声部，风婆婆和风爷爷要一起合唱了，看我手势演唱 5 4 4 3 5 1 1 2 1 3 师：注意高音轻唱让你的声音更加柔和好听，感觉像风儿吹过，我们来再唱一遍，注意聆听音准，还要注意聆听对方声部的声音，两个声部的声音要一样大声，很和谐很统一，看我手势演唱（纠正音准和声音位置） （设计意图：通过音程的练习，让学生感受二声部和声的感觉，建立二声部声音和谐统一的概念，为教唱《西风的话》这首二声部歌曲作铺垫，同时采用柯尔文手势教学，让学生边唱边做柯尔文手势，建立学生音高概念，引导学生唱准每一个音） 三、学唱低声部（风婆婆旋律） 师：哇，你们配合的太默契了，风婆婆吹啊吹，把一个个的音符连成了一串美妙动听的旋律，你们听！ 教师范唱 边唱边做柯尔文手势 师：来，拿出你们的小手跟着老师边唱边做柯尔文手势。 跟琴演唱，纠正声音位置和音准 师：注意音准，把声音竖起来，感觉声音从头顶发出，像风儿吹过很柔和，我们再来唱一遍，这遍老师要求同学们边唱边把风婆婆旋律的背一背记一记。 音梯记旋律游戏 a、师生接龙背唱风婆婆旋律 师：同学们唱的音准好多了，接下来我们来玩一个音梯记旋律游戏。老师要考考大家的记谱能力。哦！歌谱不见了，我们来试着把风婆婆的旋律背唱出来，这遍老师和你们一起合作，老师唱一句你们接下一句，我们来试试看。 b、老师在音梯上指出每个乐句的第一个音，学生背唱风婆婆旋律 师：下面老师要加大游戏难度了，老师在音梯上指出每句的第一个音，看你们能不能接着往下演唱。 （设计意图：通过聆听、跟唱、游戏等多种教学方法，让学生掌握低声部LU的旋律，在这个环节用了多种方法让学生不断的演唱，并采用音梯游戏的方法让学生记谱，准确的学会演唱低声部LU旋律。） 四、学唱高声部，并进行二声部合唱 1、初步感受二声部 师：你们的记谱能力很不错。风爷爷也想和你们合唱，我们一起用LU唱风婆婆的旋律和风爷爷一起合唱（播放音乐，师生一起用LU演唱低声部） 2、聆听高声部（风爷爷）演唱内容 师：同学们，有没有听清楚风爷爷唱了些什么？ 生：、、、、 师：没关系，那再听一遍，这遍老师要求你们静静的聆听西风爷爷唱了些什么？ （学生听完回答问题） 师：哦，写西风爷爷去了又来，来了又去，看到孩子们的成长和景物的变化，那西风爷爷是在告诉我们时间过得怎么样？ 生：时间过的很快 师：所以我们应该怎么样？ 生：珍惜时间，热爱生活，把每一天过的很充实很精彩，你们觉得这首歌的情绪怎么样？ 生：抒情 师：那今天我们就一起来学习这首好听的二声部歌曲《西风的话》 （出示课题） 朗读歌词 a、播放伴奏，教师按节奏朗读歌词，学生跟读 师：我们先模仿风爷爷说话的样子来读一读风爷爷的话 b、师生歌词接龙 师：注意朗读的时候带点气息，模仿风爷爷说话的样子，接下来我们来玩歌词接龙游戏，你们读红色的部分，老师读黑色的部分，注意刚才哪些字要拖长 教师弹琴，学生唱高声部 师：哇，你们真的太聪明了，那接下来你们把西风爷爷的话唱一唱 5、纠正一字多音和音准，学生再唱高声部（播放音乐） 师：你们演唱的时候注意用耳朵聆听，注意一字多音的地方有连音线要唱的圆滑，你们再跟着音乐唱一遍，注意音准 6、高声部同学边画旋律线边唱 师：你们的音准好多了，声音也好听多了！接下来老师要把你们从中间分开，等等这边同学为低声部唱风婆婆的旋律LU，这边同学为高声部唱西风爷爷的话，这边高声部同学继续唱好你们的声部，同时拿出小手边画旋律线边唱，低声部的同学回忆一下风婆婆的旋律LU，并在心里默唱。 7、播放音乐，师生用音梯复习低声部 师：高声部的同学