《班主任的爱心情愫》.docxVIP

班主任的爱心情愫 班主任的爱心情愫 班主任是一个班级的主心骨、领头羊，更是保护神，爱心使者。 它需要倾心付出、宽容等待和真情演绎。我要说，热爱每一个学生 是班主任的天职。 我担任班主任总是立足于为每一个学生播撒爱心。 人生病时无一不想到求助，尤其是远离父母寄宿在校的学生。学 生生病是班主任司空见惯的事，时间不定，病情不一，悉心照料， 乃人之常情。一天早读，我没见钟旭的身影，一问才知他病在宿 舍。我三步并做两步，跑下教学楼五楼，登上宿舍区二十几级台 阶，爬上住宿楼五楼，一见他红着眼圈，有点发烧，我的气喘吁 吁、汗流泱背早已置之度外。不由分说，立即或背或搀直奔医务 室。待医生检查、料理完毕，我又扶着他回到宿舍。接着，我赶紧 转身跑回办公室拿来牛奶和开水。几上几下，来回奔波，年近六旬 的我几乎精疲力竭。但一看到我的学生能够吃了，能够喝了，脸上 渐渐露出了红润，我就如同父爱得到了回报，心中十分的快意。 在我几十年的班主任生涯中，在深夜、在风雨中，在寒天雪地的 路上，都曾有过我送学生去医院路上的身影。我觉得，班主任要做 一把伞，为学生遮风挡雨；班主任要做哺乳鸟，为学生衔食筑巢； 班主任要做保护神，为学生排难解忧。 如果说班主任在学生生病时给予的爱是人性的爱，那么面对所谓 的问题学生则需要一种韧性的爱。我中途接手班主任时，有个学生 叫高斌的，只要出现迟到准有他，只要内宿出事准有他，只要未交 作业准有他。我和他谈过几次，没见效；几个学科老师批评他，也 没见效；我与他父亲联系过，仍没见效。即使如此，我从不当着同 学的面挺他的相。坚持叫他在一边动之以情，晓之以理；苦口婆 心，耐心守望。一天晚修，我检查作文上交状况，居然连我班主任 这科的作业他也敢拖交。这时，我强忍着恼怒，在他座位旁一言不 发的站立了约五分钟。回到办公室，的确有些气恼，我想忍耐总有 底线吧。出人意料的是第二天早读，我还未走进教室，他竟然用双 手把作文虔诚的送给我。也许昨天晚上，他看出了我的恼怒，或他 猜出了我的无奈，抑或是他读出了我的宽容。（班主任 ）当即，我在全班对他补交作文的举动进行了描 述和赞扬，还就他两周来的表现亮点作了展示和肯定，并热情的预 测他一定有良好的拓展空间。他终于从批评、指责中抬起了头。我 看得出，他的眼里口禽满了泪花。从此以后，他像变了个人似的，一 改过去的毛病，专心致志，孜孜以求。期中考试总结表彰，他果然 获得了学校的学习进步奖。