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一路行走一路歌教师发言稿 大家好！我叫路##，来自姚村镇中心小学，作为一名工作刚 满三年的青年教师，我很荣幸站在这里和大家一起谈语文主题学 习，虽然我工作时间不长， 但我校的语文主题学习实践我是全程 参与的，今天我就谈谈在我在语文主题学习实践过程的心路历 程。 一、在聆听中感悟 XXXX年，正是“语文主题学习”实验在我们林州蓬勃开展 之际，那时我刚参加工作， 对语文主题学习可谓是一无所知， 学 校领导了解到情况后，随即安排平头班的辛晓亮老师指导我们学 习如何上语文主题课，就这样，我第一次接触了语文主题学习。 辛老师的课堂上，学生朗朗的读书声深深吸引了我， 从他们的读 中我就感受到学生已经完全理解了课文， 根本不需要老师再讲什 么，感觉辛老师上语文课好轻松。 她的课堂实现了课内大量阅读， 从教材到丛书，再到课外推荐文章， 学生学得不亦乐乎。我开始 对语文主题学习产生了浓厚的兴趣，并开始慢慢接触。 学校领导为了让我们更快进入语文主题学习的轨道， 与走在 语文主题学习前沿的市直二小定期举行联谊活动， 我有幸第一次 走进了侯华丽老师的课堂， 侯老师站在教室的一角， 几乎不说几 句话，真正做到了“三讲三不讲”。 侯老师的课，让语文主题学 习真正走进了我的心里，这时，我才发现，教语文其实很简单。 学生能自己学会的不讲， 通过小组互动学会的不讲， 讲了学生也 听不明白的不讲，只点拨重、难点和易混点就可以了。 xxxx年3月15日，我校主办了一次“姚村镇语文主题学习 聊课活动”，这次活动积聚了市直二小、 三小和横水中心小学的 优秀教师，这一次我和侯华丽老师等优秀老师进行了面对面交 流。我了解到语文主题学习的具体做法，从识字、阅读到写作， 再到处理教材与丛书的对接， 最后到提高自身修养方面， 全面阐 述了语文主题学习的精髓。 二、在摸索中前行 通过系统学习和集中研讨， 我对语文主题学习有了较为清晰 地认识，可具体怎么做又成了新的难点？为了解答我们的困惑， xxxx年4月10日，姚村镇中心校邀请张贵栓老师来我镇指导工 作，在我校作了 “三型两读”单元备课结构的专题讲座。 这让我 们在语文主题学习又有了新的突破。 我开始摸索尝试如何上整体 预习课、基础阅读课和拓展阅读课。 我参考着张老师留下的八小三位教师的备课课件和导学案， 比葫芦画瓢，学着备课、上课。在整体预习课上，学生似乎不太 习惯这种自己学习的模式， 浏览课文划生字新词就花费了大半节 课，我一时慌了神，这一节课连一单元的生字新词都学不完， 怎 —2 - 么去总结四篇文章的主要内容和欣赏精彩的片段呢? 正当疑惑时，学校派全部语文教师来到横水中心小学观摩学 习，第一节听了纪晓燕老师执教的一节五年级整体预习课， 课上 我发现每个学生手里有一张纸， 不是导学案，而是整体预习学习 单，上面有两部分内容，生字新词和文章主要内容， 每个模块都 设有“我的发现”一栏，供学生发现规律、 总结方法。学生在老 师指导下，按照学习单的内容进行着。 学习单的使用，让课堂更简洁清晰，课堂效率也更高了。回 到学校后，我和李梦梦老师研究怎么弄学习单， 然后征求其他语 文老师意见，做好了适合我们学生学习的整体预习学习单， 各年 级纷纷效仿，整体预习课型在我们学校迅速开展起来。 结合聊课 上学到的识字方法，识字不在是那么枯燥无味了。 像猜谜语的识 字方法（如：三人看日落《春》），学生特别喜欢，既激发了学生 兴趣，开发了学生智力，也让学生牢牢记住了生字。 还有生活中 识字（利用超市的牌子、商品标注）、贴标签识字（家具、物品、 用品上贴名称识记）、利用多媒体识字（在出示的字中显示色彩 吸弓I）、区别形近字换偏旁识字（情、请、清、晴、蜻） 。方法固 然重要，但更重要的是我们在生活中要学会示弱， 创设识字环境 给孩子们充分展示自己的机会。 是啊，没有兴趣，再有效的方法 也是纸上谈兵。 其次在中年级识字的问题上， 先把重点的识字，易错的字挑 出来，写在积累本上，一周一查，小组内交流、提问。再识字竞 赛建立生词卡片，收集易错、 重要的的字词，利用丛书找出显眼 的，拓展识字量，从字到词、句、篇，从点到面。学生们也爱上 了这种有趣的识字方法，这比让他们抄写十遍管用得多。 三、在实践中成长 XXXX年10-12月份，周一至周五，每天下午利用少年宫活 动时间，各年级语文教师轮流到二小听课学习， 观摩交流。二小 分别指派郭高玲、常虹、付爱红、王晓燕、申瑞芬等各年级骨干 教师进行示范指导。首先是为期四周的听课学习， 然后我校又聘 请张贵栓老师到校亲自指导，再给我们的一周的时间内化吸收， 最后，一至五年级分别选派李艳、段卫卫、刘高建、李梦梦到二 小借班上课。我代表四年级参加了这次活动作了一节 《作家笔下 的动物》基础阅读课。 二小牛艳萍、秦晓琳二位校长