物理特色作业作业设计.pdf

高中物理选修 3-2 《4.6 互感和自感》作业设计 在新课程背景下，课程内容的变化和选择性、教学方式的多样化和科学 探究理念的实施， 给教学改革 （包括作业设计的改革） 带来新的挑战和机遇， “如 何切实减轻学生的学业负担、大面积提高高中物理教学质量 ”即 “如何减负增效 ” 是一项急待研究解决的课题。 经过长期的实践研究， 我认为实施 “基于教学目标的有效作业设计 ”是切实减 轻学生的学业负担、大面积提高高中物理教学质量的一种有效策略。 学生通过完成教师布置的作业， 建构所学物理知识、 训练学习物理知识的技 能，理解物理知识形成的过程、懂得获取物理知识的方法，激发学习物理知识、 探究物理规律的兴趣，使学生具有持续学习物理知识的强烈欲望、形成可持续探 究物理规律的能力。 以下是本学期我在 “同课异构 ”教学中，进行了高中物理选修 3-2 《4.6 互感和 自感》教学之后，对本节课课时作业的一点设想。 一、本节课主要知识点及认知目标： 本节内容是《电磁感应》一章的重要组成部分，它是在学生掌握电磁感应现 象的基本规律的基础上， 使学生进一步认识一种普遍存在的电磁感应现象 —— 自 感现象。这一现象在非稳恒电路中有着重要意义，它上承电磁感应现象，下启进 一步学习交流电、电磁振荡等后续知识。也是进入高一级学校或步入社会后，学 习和了解电磁学和电工学的基础， 所以本节在整个电磁学知识体系中有非常重要 的作用。 1、本节教材主要由四个知识点构成： （1）自感现象 （2）自感电动势 （3）自感系数 （4 ）自感现象的应用 2、本节课的认知目标： 依据现代教学理论，教学目标的确定可从知识本身的理论价值、应用价值、 知识的能力价值和教育功能四方面考虑。 因此从知识本身的理论价值和应用价值 的角度来看，从知识的能力价值和教育的社会功能来看，要达到的是： （1）通过对自感现象的推测，培养分析推理、运用已知知识认识未知知识 的能力； （2）实验观察能力； （3）运用实验验证理论推测的辩证思维能力 二、本节教材作业设计： 1、课前预习： 复习产生电磁感应现象的条件，法拉第电磁感应定律及楞 次定律。 2、课堂练习： 针对教学目标设计课堂练习不仅是起到课堂所学知识的巩固 和提高作用，还要起到深化和活化的作用，同时又是教学的一个反馈，本课的课 堂练习选用以下两道习题： 练习 1：如图，在实验中，若线圈 L 的电阻 R 与灯泡 A 的 L 电阻 R 相等，则电键断开前后通过线圈的电流随时间的变化图像 A 为 图，通过灯泡的电流随时间的变化图像为 图； 若 R 远小于 R ，则电键断开前后通过线圈的电流随时间的变化 L A 图像为 图，通过灯泡的电流图像为 图。 答案： A C B D I I I I t t t t A B C D 练习 2 ：实验中， 当电键闭合后， 通过灯泡 1 的电流随时 间变化的图像为