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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 浅谈提高后进生写作能力的策略 马小红 摘 要：如何改变后进生的写作情绪，缓解后进生的写作压力，是所有语文教师亟待研究解决的问题。近几年，笔者对此做了一些探索，取得了较好的效果，本文从五个方面对此问题进行分析。 关键词：后进生 写作能力 提升策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.018 一、激发写作兴趣 所谓“后进生”，即后来进步的学生。笔者相信，没有差学生，只有不合适的教学方法。成绩一时落后的学生也不代表其永远落后，恰恰相反，世界上很多很多成功人士，在上学阶段也是后进生。这就说明，只要遵循正确的学习方法，一些成绩暂时较差的学生也会得到提高。 很多后进生在面对作文时都会产生烦躁情绪，不知如何下笔，且其所写出的作文也千篇一律。从心理学上来说，一个能够对所学内容产生兴趣的学生，不会把学习看成一种煎熬。所以对于语文教师来说，其主要任务就在于如何转化后进生的写作态度，如何调动后进生的写作兴趣。 首先，在教学中，教师应调整学生的写作心态。很多后进生会把写作的难度看得过高。教师应该指导他们，写作并非难事，把自己内心的真实想法用文字形式表达出来就是写作。其次，教师应该让学生能够感受到成功的喜悦，激发学生的写作自信以及写作热情。相比于班级内的普通学生或者优等生来说，后进生会对成功产生更为强烈的渴望。当其能够顺利完成一篇作文之后，教师可以先不在意文章的质量，而是对学生进行鼓励，然后尽量找到文章中的一些闪光点，让学生感受到教师的认可，从而产生写作热情。必要时，教师应进行个别指导。然后教师将学生修改的作文在全班朗读。后进生得到了老师的赞扬和同学羡慕的目光，会产生自豪感。 二、增加知识积累 增加知识积累的方法有两种，第一是开展名篇背诵，第二是扩大阅读范围。 对于后进生来说，其在写作的过程中，之所以会产生较高的压力，主要原因在于积累不足造成的表达困难。在作文教学中，教师可以多地组织后进生背诵一些好词好句、名篇佳段，丰富学生的写作储备。当学生积累了一定的素材之后，自然就能够“下笔如有神”，所写出的文章也会有质量、有水平。但是积累需要一定的时间，一天两天的背诵是不能立刻见效的，教师要鼓励后进生，不要放弃背诵，要日积月累，坚持不懈。 拓展阅读范围，是强化学生写作能力的关键途径。“读书破万卷，下笔如有神”，阅读与写作是两项无法分割的活动，写作是阅读的拓展，阅读是写作的基础。在教学期间，教师不仅要组织学生学习教材中的文章，同时也需要适当地进行拓展，组织学生阅读课外书籍，以此丰富学生的语言，丰富学生的认知，帮助学生积累更多的写作素材，提高学生的写作水平。 三、规定作文字数 在写作时，很多后进生会存在“不知道写什么”的情况。因此，在对学生实施指导时，教师需要严格规定学生的写作字数。一方面打消后进生的思想顾虑，另一方面有利于教师在评讲作文时进行指导点拨。 教师需要做好充足的准备工作，了解学生的实际写作能力，确定具体的字数范围。规定字数后，教师要对学生进行鼓励，使得后进生建立写作的信心，开始用心投入到写作中。长此以往，随着学生的不断积累和训练，其自身驾驭语言的能力自然会有所提升，写作能力也能够有效增强。 四、培养良好习惯 大多数后进生的写作水平一直难以得到提升的原因之一，就是缺乏积累。没有阅读课外书籍的习惯，再加上不爱观察生活中的人与事，在写作时自然会出现没有什么可写的情况。为了帮助后进生提升写作能力，就必须要引导其学会积累，养成良好的习惯。 首先，要让他们养成留心身边的人与事的习惯，通过写随笔的方式来进行积累。其次，一定要留心生活，教师可以让学生写日记，记录生活中的趣事，但不要写“流水账”。再次，要适当增加课外阅读量，让学生将自己看到的好词佳句记录下来。例如，某教师发现某同学在班上打游戏，但并没有对他盲目指责，而是让他将自己偷打游戏的经过，以及可能给自己带来的不利影响写下来。没想到，该同学对整个事情做出了有条理的叙述，对打游戏的危害产生了深刻认识。后来，在遇到《这件事教育了我》的作文题目时，该同学就把这件事情作为写作素材，完成了一篇不错的文章。这既有助于激发后进生的写作兴趣，也有利于提升其写作水平。 五、挖掘闪光点，完善写作指导 某教师在某次的作文批阅中，发现一个后进生围绕自己的亲身经历写了一篇作文，题目为《小牛遇难记》，内容很真实，该教师就在评讲中特别提到了该后进生的进步。之后，后进生就在日记中写出了自己当时的感受：“我的作文没有发下来，以为又要重写了。老师给大家读了我写的作文，面对同学投来的羡慕眼光，我终于感受到了写作文的乐趣，