浅谈我国职业教育心理学的发展中存在的问题和对策-精品文档.docVIP

浅谈我国职业教育心理学的发展中存在的问题和对策 　　近些年来，尤其是改革开放之后，我国开始格外的重视教育事业的发展。职业教育的重视程度也在不断的加深，因此相应的教育心理学的发展和教学也应该引起我们的高度重视。伴随着心理学和教育学的发展与进步，我国在教育心理学方面的进展还是比较明显的，也获得了较多的教学成就。可是至今为止依然有许多的问题存在其中，阻碍着我国职业教育心理学的发展。 　　一、我国职业教育心理学发展中存在的问题 　　（一）重视程度不够，地位不高 　　虽然在近些年我国的教育事业出现了蓬勃发展的态势，可是对于职业教育心理学的教育和教学开展程度并不高，重视程度也比较有限。具体而言，主要表现在以下几个方面。首先到目前为止我国还没有一个正式的以职业教育心理学为主要工作和教学的学术研究机构以及部门。这就不能够为教育心理学的研究者和学者提供一个良好的学术交流平台。其次在期刊的制定上也没有专门为职业教育心理学提供发表途径的期刊做为学术发表的平台。最后对于相关的教材，例如职业教育心理学材料的支持力度远远不够，可选择的余地也不多，对于开展这门学科的教学而言就缺乏了教材的支持。 　　（二）发展不成熟，内容体系不完善 　　虽然职业教育心理学已经成为一门独立的学科，但是就其自身而言，职业教育心理学的学科内容和体系是相对不完善的，发展也不够成熟，还有许多的内容需要填充和完善。当前我国使用的或者是可以选择的有关职业教育心理学的书籍和教材只有十一本，并且这当中都没有一个核心的主题，对于研究对象也都是模棱两可，每本书都有自己的方向和侧重点，大多数都自成一家，没有形成一个完整的教材体系。 　　（三）研究方法单一 　　我国对于职业教育心理学的教学方法和研究方式是比较单一的，从多种教材和相关资料不难看出，大多数采用的研究方法都是文献法，而真正的做到进行实证分析的实例却少之又少，这也就会导致得出的结果很难具有说服力，不具备教育心理学理论研究的价值。 　　（四）研究成果质量不高 　　职业教育心理学之所以学科地位不高，实际上也是因为研究成果的质量不高，无法在一些具有权威的学术期刊进行发表。其主要体现在以下几个方面：首先这类学术研究成果缺乏创新意识，大多数都是雷同的。其次一些学者发表论文和学术报告的动机过于功力，因此就会出现只是改变文章开头以及结尾，就进行再次发表，造成换汤不换药的局面。最后就是教师对于知识的整体把握能力不强，具有较丰富实践经验的教师往往不具备比较深入的理论研究成果，而那些理论基础比较扎实的学者却缺乏一线教师所拥有的实战经验。所以往往这类研究成果的质量都不高，不具有较高的学科地位。 　　二、我国职业教育心理学问题的原因分析 　　我国当前的职业教育心理学之所以存在许多的问题，主要就是以下几个方面的原因。首先我国对于职业教育心理学的重视程度还不够，这就造成了学科自身地位的降低，同时对于教材和教学内容也缺乏一定的创新性，所以在教学开展的过程当中也是比较困难的。其次就是学科自身缺乏完成的体系，没有明确的学科研究对象和解决问题的方法，从而也会造成职业教育心理学发展当中的弊端和问题。 　　三、我国职业教育心理学发展的对策 　　（一）抓住机遇，突出特色 　　学科发展最主要的就是要体现学科自身的特点和个性并且进行创新，发现学科内独有的特点和发展的方向，进行提升和完善。例如职业教育最主要的特点就是实用性，职业性。一方面要培养实用型人才，直接投入到社会工作当中，另一方面也要重视职业的特点，注重专业培养，还要不断的突出教育心理学的特点，抓住学生的心理发展，重视人格发展，不断创新，从而获得教学质量的提升。 　　（二）完善内容体系 　　目前我国在职业教育心理学的教材方面还不够完善，大多数教材都是自成一派，很难形成完整的学科体系。并且职业教育心理学实际上也是一门比较复杂的学科，我们应该科学的将其分为理论，实践以及具体的应用，分方向和特点进行教学内容的完善和教育教学的开展。无论是哪一学科，都不可以忽略其与社会发展之间的关系，学科的进步和发展都是为了更好的应对社会的挑战，为社会输送需要的人才，职业教育心理学的教学目标也应该是注重对社会的推进作用，充分的建立起具有中国特色的职业教育心理学教学体系。 　　（三）运用多样化的研究方法 　　首先明确了职业教育心理学的特点，并且选择适当的方法进行研究和分析，局限的某一种教学方法只会抑制这门学科的发展，所以我们可以选择实验法，或者是访谈法，旨在帮助学生进行心理状态的解剖和分析，从而进行教育教学。对于职业教育的学生有明确的定位和科学的认识，探究教师和学生心理的同时获得具有价值的教学资料和成果。 　　（四）建立高水平的研究队伍 　　提高职业教育心理学学科的整体地位和整体教学水平，是整个教学团队需要一起努力完