沪科版31一元一次方程及其解法教学设计第一课时.docxVIP

所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。 《3.1 一元一次方程及其解法（ 1）》教学设计 泥店中学 张怀先 【教学目标 】 知识与技能： 1）、使学生了解一元一次方程的概念。 （ 2）、使学生掌握等式的基本性质。 （3）、会利用等式的基本性质解简单的一元一次方程。 过程与方法 根据具体问题的数量关系，形成方程的模型，初步培养学生利用方程的观点认识现 实世界的意识和能力。 情感、态度与价值观 通过由具体实例的分析、思考与合作学习的过程，培养学生理论联系实际的辩证唯 物主义思想，以及善于分析问题，利用已学知识解决实际问题的良好习惯。 【教学重难点 】 重点：对一元一次方程概 念的理解，会运用等式的基本性质解简单的一元一次方程。 难点：对等式基本性质的理解与运用。 【学情分析】 从学生具备的知识来看， 在小学阶段学习了方程， 但对于方程的认识比较肤浅， 但也积 累了用方程解决问题中的数量关系的经验。 【教学过程 】 一、问题情境引入 问题 1：在参加 2008 年雅典奥运会的中国代表队中，羽毛球运动员有 19 人，比跳水运动员 的 2 倍少 1 人，参加奥运会的跳水运动员有多少人？ 分析：相等关系 : 羽毛球运动员人数 =2 倍的跳水运动员人数 -1 如果设参加奥运会的跳水运动员有 x 人，则根据题意可列出方程 2x－ 1=19 问题 2：王玲今年 12 岁，她爸爸 36 岁，问再过几年，她爸爸年龄是她年龄的 2 倍？ 分析：相等关系：相同年数后爸爸年龄 =相同年数后女儿年龄的 2 倍 同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！ - 1 - 所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。 如果设再过 X 年，那么王玲的年龄是（ 12+X）岁，她爸爸的年龄为（ 36+X）岁，是她年龄的 2 倍，得 ： 36+x=2(12+x) 二：合作探究 1、让我们一起欣赏以下式子共同特点： 2x － 1= 19 36＋ x＝ 2(12 ＋ x) 思考：这俩个方程有什么共同特征？（从未知数的个数与未知数的次数两方面去考虑） 归纳：一元一次方程：只含有一个未知数，并且未知 数的次数都是 1，这样的整式方程叫一 元一次方程。 2、辨别真伪 例 1 判断下列各式是不是一元一次方程，是的打“√”， 不是的打“ｘ”。 (1) x+3y=4 ( ｘ ) (2) x 2+2x=6 ( ｘ ) (3) -6x=0 ( √ ) (4) 2m+n =0 ( ｘ ) (5) 1 ( 2 ｘ )(6) 2y+8=5y ( √ ) x 3、 方程的解。 判断括号里的数使得方程两边具有怎样关系 （1） 2x － 1=19 （x=10) （2） 36 ＋ x＝ 2 (12 ＋ x) ( x=12) （3) 3x+1=7 ( x=2 ) 方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值叫方程的解。 4、等式的基本性质回顾 （ 1 ）等式的两边都加上（或减去）同一个数或同一个整式，所得结果仍是等式。 如果 a b，那么 a c b c （2） 等式的两边都乘以（或除以）同一个数（除数不能是零） ，所得结果仍是等式。 如果 a b，那么 ac bc 如果 a b c 0 , 那么 a b c c （3） 如果 a b, 那么 b a.(对称性 ) 例如，由 － 4= x , 得 x = － 4. 同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！ - 2 - 所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。 （4） 如果 a b， b c, 那么 a c.(传递性 ) 例如，如果 x= y，又 x =30，那么 y= 30 5、学以致用 说明下列变形是根据等式的哪一条基 本性质得到的？ 1）如果 5x+3=7， 那么 5x=4 2）如果－ 8x=4，那么 x=－ 0.5 3）如果－ 5a=-5b, 那么 a=b 4）如果 3x=2x+1，那么 x=1 5) 如果 -0.25=x 那么 x=-0.25 6) 如果 x =y ， y=z，那么 x=z. 三、例题剖析 例 2：解方程： 2x - 1=19 解：两边都加上 1，得 2x = 19+1 ，（等式基本性质 1） 即2x=20 两边都除以 2，得 x = 10 （等式基本性质 2） 检验 :把 x=10 分别代入原方程的两边，得 左边 =2× 10-1=19 右边 =19 即 左边 =右边 所以 x=10 是原方程的解 四、当堂测评 根据等式基本性质解下列方程，并检验： (1)5x － 7 = 8 (2) 2x = 5x － 21. 五、课堂小结 一元一次方程及方程解的定义 等式的基本性质： 解简单的一元一次方程。