《蜀相》教学设计方案.pptxVIP

信息技术创新教学成果（教学设计方案） 作业题目： 结合本次培训，请完成一篇应用信息技术的“创新教学成果”（教学设计方 案）并提交。 作业要求： 教学设计方案请参照模板要求填写，要体现信息技术的应用。 作品必须原创，如出现雷同，视为不合格。 教学设计方案模板 ;2;二、背景介绍（知人论世、知人论诗） 用ppt 呈现相关背景知识。 播放相关的视频资料。 作于杜甫避乱成都（公元 759 年）的次年春天，安史之乱仍未 平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫 这样真正忧国忧民的文人。 杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳” 的理想彻底落空。 阅读资料，观看视频。 思考交流：诗歌背景意义何在？ 在原有的认知水平上，加强对“诗歌”理性认识。 思考—— 诗人所抒发的内心情感。 三、诗歌鉴赏 1、朗诵诗歌： 诵读提示： a、七律句式的节拍有两种划分方式:二二二一，二二一二。 诵读时每个节拍的后一字遇平声可适当延长，遇仄声宜作停顿， 诵读起来才会有抑扬顿挫的韵律。 b、律师中的对仗有的对得工整，有的半对半不对（仔细分 析此诗对仗的特点，会有助于记诵）。 配音朗诵： ;（2）学生齐读： 思考：作者写游武侯祠，那么作者本意在祠还是人？ 明确：在人（诸葛亮）。 2、提问：开头两句对郁郁葱葱的翠柏的描写有什么作用？ 一是借“柏森森”写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉；二 是衬托诸葛亮的形象，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。 采用设疑方式让学生思考：词的上下片主要写什么？ 明确：上片写远山、近水、飞鹰、游鱼，描绘出一幅缤纷绚烂的湘江秋景 图，远眺岳麓山一带群峰，枫林美景尽收眼底，一个“红遍”，一个“尽染”， 泼墨淋淳，气韵酬畅。 提问一：诗人描绘了怎样的一幅湘江秋景图？ 学生回答：远山、近水、飞鹰、游鱼，描绘出一幅缤纷绚烂的湘江秋景图。 提问二：（一）试分析“自”，“空”二字的妙处。 （二）试分析颔联在写景使用了哪些表现手法。 自——青草自绿，无人光顾 空——黄鹂好音，无人倾??? 学生回答：万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔 浅底，万类霜天竟自由。”一个“看”字总领七句。诗人描绘了在橘子洲头所 见到的一幅色彩绚丽的秋景图，远近相间、动静结合、对照鲜明，为下面的抒 情提供了背景、烘托了气氛。;5;水、浪遏飞舟”又怎样的含 义？ 明确：“中流击水，浪 遏飞舟”，采取象征的手法， 形象地表达了一代革命青年 的凌云壮志，以天下为己任， 以及在新时代的大潮里，乘 风破浪，鼓桨前进，立誓振 兴中华的气概豪情，含蓄地 回答了上阕提出的“谁主沉 浮”的问题。 ;