武汉市2017届高中毕业生二月调研考试语文试卷(含答案).pdfVIP

武汉市 2017 届高中毕业生二月调研测试 语文试题 2017 ．2 ．16 本试题卷共 10 页，22 题。全卷满分 150 分。考试用时 150 分钟。 ★祝考试顺利★ 1 ．答卷前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上， 并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2 ．选择题的作答：每小题选出答案后，用合乎要求的2B 铅笔把答题 卡上对应题 目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区 域均无效。 3 ．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。 写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4 ．选考题的作答：先把所选题 目的题号在答题卡上指定的位置用 2B 铅笔涂黑。答案写在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、草稿纸和 答题卡上的非答题区域均无效。 5 ．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 1 / 29 一、现代文阅读（35 分） （一）论述类文本阅读（9 分，每小题 3 分） 阅读下面的文字，完成 1-3 题。 “缀段性叙事”在中国古代文学作品中俯拾即是。胡适曾在评价《儒林 外史》时对“缀段性叙事”的特点进行了概括：“《儒林外史》没有布局，全是一段 一段的短篇小品连缀起来的。拆开来，每段自成一篇；斗拢来，可长至无穷。” 这种叙事方式在现代影视传媒领域广受青睐，一些中外电 系列剧具有明 显的“缀段性叙事”特点。 然而，在文学批评史上，“缀段性叙事”曾被指有“致命弱点”。不少学 者以西方小说的结构标准，借用胡适等人对《儒林外史》结构布局的论述，采 论证明清长篇章回小说缺乏“结构”意识，认为这种结构上的缺陷，就在于叙 事作品的“缀段性”。殊不知，和西方叙事传统不同，中国的叙事结构自有其特 点。西方叙事观强调一以贯之的整体性，强调叙事的“头、身、尾”相统一，体 现出结构的时间线性。但中国叙事传统，自先秦的史传文学始，重心就在于 以人物为中心搭建的空间结构，并且外在的结构形式往往和内在的精神紧 2 / 29 密相联。 到了现代影 大行其道的时代，胡适等人对《儒林外史》叙事方式的 评点，恰成了对当今电 系列剧叙事优点的阐述。西方学者关注到的当代系 列叙事的特征和要素，早在中国明清长篇叙事作品中就有所体现。西方系列 剧和中国传统叙事的“巧合”，勾勒出的是中国传统叙事在经历“西学东渐”遭 遇“迷茫”后，又在当代与世界的接轨，向人们展示了中国传统叙事蓬勃的生 命力。这恰恰反映出一种“必然” ：在全球化、现代和后现代的背景下，随着对 中国优秀传统文化的进一步认识、整理和挖掘，它将迸发出更加灿烂的光芒。 事实上，中国传统叙事原本即有着不同于西方叙事的独特魅力和 审美特征，没有任何一种西方文论能够直接拿来套用在中国叙事作品上。中 国传统文学批评更是如此，它看似体系性不强，实则形散神聚，在貌似随意、 自由的评点中有着独特的审美情趣，凸显了评论者的主体意识和情感，更着 重于阅读的同感与共鸣。明清评点派对具体作品的点评和各种批注与其说 是对其他阅读者的一种指导，不如说更像是评点家在阅读上的一种个人体 验和交流期待，这和时下流行的弹幕与微信点赞等络评点在形式上不无相 3 / 29 通，可谓是中国传统批评与当代的接轨。 当前，各种新媒介平台的搭建或设置，可以使读者和读者之间、读 者和作者之间直接进行交流。可以在作品留言区留言，可以在论坛发帖跟帖， 可以在微博畅所欲言，可以开启弹幕想说就说，可以在微信中尽情点赞评 论……然而，多元化和便捷化的同时，也使占主体的大众评点趋向于快餐化。 因此，就文学作品而言，络上的大众评点未必真正发挥了批评的功能。很多 时候，具体评点内容的简单化甚至口水化、粗俗化，似乎只能反映出被评点 对象是否受大众欢迎及其程度。文学阅读不应该完全由商业利润来做主，文 学批评也应该发挥应有的社会作用，在经典的流传和推送上奉献自己的力 量。 （摘编自卢普玲《中国传统叙事与批评的当代意义》） 1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是 A ．“缀段性叙事