武松打虎教学设计.pdfVIP

【教学设计 语文 小学高段】 《武松打虎》教学设计 襄阳市襄州区黄龙镇中心小学 陈雄 【教材分析】： 《武松打虎》是语文 S 版小学五年级上册第六单元的第三篇课文，是根据我 国著名四大名著中的《水浒传》第二十三回改写的。课文记叙的是一百零八位好汉 中的武松赤手空拳打死猛虎的经过，表现了武松浑身是胆，勇武机敏的英雄性格 特点。 作为经典作品，多年来，这篇课文始终没有淡出编者的视线，足见其生命力 的顽强： 1、可以激发学生阅读名著的兴趣。目的就是通过学生对于描写英雄或动作 武打的故事喜闻乐见，而唤醒学生对名著的喜爱，并通过教师的教学引领学生走 进名著，与经典为友，受到经典书籍的熏陶、感染，成为情感丰富、知识渊博、见 的独特的人。 2、高超的写作技巧对于学生习作具有很强的示范作用。如：⑴通过抓住人物 的言行来表现人物的性格特点。⑵利用反衬的写法使人物形象鲜明。⑶详略处理 得当，使文章重点突出。 【学情分析】 1、 这篇课文的故事、场景，已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取 向，很容易吸引学生。 2、这篇课文篇幅较长，其中的一些方言和古汉语不容易理解，学生读起来会 有困难，在学生默读课文的过程中，要结合课后的注释来进行，老师要适当地讲 解，这样才能达到正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受到这位具 有代表性的梁山好汉的英雄特点的教学要求。 3、这篇课文有很高的艺术水准，细致的刻画和所蕴涵的思想为历代读者所 称道，但由于受文化底蕴和时代久远的影响，学生对名著并不感兴趣。所以在教 学中读中感悟策略和读写结合策略。 【学习目标】 1、快速阅读课文识记本课生字、新词，并利用快速理解词语的方法理解“晌 午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。 2、培养学生把长文读短，把繁文读简的阅读能力,能正确、流利地朗读课文. 3、感受中国古典文学作品的语言魅力，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英 雄性格，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。 4 、丰富学生的学习资源，激发学生阅读名著的兴趣。 【重点难点】 通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格,能抓 住人物的语言，动作，心里描写来突出人物的性格特点。 【教学方法】 诵读教学法、提 问法、情境教学法。 【学法指导】 自主学习 合作探究 【学具准备】 1.影 作品《武松打虎》片断。 2. 多媒体课件。 【教学过程】 一、走近武松 1、（点击鼠标播放《好汉歌》）问：这首歌同学们熟悉吗？是哪一部电视剧的主 题歌？关于《水浒传》你知道些什么？（学生结合自己的了解自由回答） 2 、听了同学们的交流，水泊梁山好汉们一个个熟悉的身影好像又出现 在我们的眼前，在一百零八将中武松是赫赫有名的一个，而奠定他一生英名的离 不开他在景阳冈的经历，今天我们一起走进古典四大名著之一《水浒传》中的一个 精彩片断——《武松打虎》，去认识武松，了解武松。（板：武松打虎） 3、《武松打虎》这篇课文很长，看起来也比较费力，请孩子们沉下心来默读 课文，读完课文后，你想想武松给你留下怎样的影象，你觉得用哪个词最能反映 武松这位英雄好汉的独特形象，开始吧！ 二、走进武松 1、出示武松打虎的画面，说：孩子们，读完了课文的请举手，这就是武松打虎 的画面，你觉得用哪一个词最能反映武松这位好汉的独特形象。（板：机智勇敢） 2、孩子们一起来读读这个词，（生读），怎样才能读好这个词，重些，再读重 些。 3、请同学们再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方读懂“机智勇敢”这 个词的。 4、刚才我发现有些同学在书上画了一个地方，有些画了两个地方，看来我 们可以从不同地方来读懂机智勇敢，下面咱们来交流交流。 预设：（第五段） 5、为什么从这里读懂了武松的机智勇敢？说说自己的理解。（引导：这一段 主要描写的是什么？你是从老虎的表现读懂机智勇敢的，那你觉得这是一只怎 样的老虎？） 6、出示文中描写老虎凶猛的句子： a、那个大虫又饥又渴，把两只爪在地上略按一按，和身望上一扑，从半空里 撺将下来。