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化学教学策略二 三、 构建引导学生自主学习策略 自主学习是课堂教学中教师在充分相信学生、尊重学生的基础上，教会 学生学会发展的一种教学策略， 是在教师指导下的独立学习过程， 教师可以从学 习材料的给予、 问题的设计、 结果的讨论等角度组织学习过程。 它强调学生在教 师引导下主动参与学习过程， 强调学习的亲历性和课堂的开放性。 让学生主动去 感知、求疑、解惑，产生直觉和顿悟，产生具有独创性的见解。使多个个体参与 到学习活动中， 从中培养学生的自我调控能力、 自我表现的注意力、 承受挫折后 的心理调适力， 并能对学习内容形成客观的评价。 在实际上，教师可以从多个角 度对学生进行自主性的培养。如初中化学教材中的“我们周围的空气”和“化学 与生活”的教学，教师要指导学生改变以听为主的学习方式，通过上网查资料、 社会调查、参观、咨询、制订计划书、讨论与交流、角色扮演等方式的转变，提 高学生学习的自主性和能动性，发展创新精神和实践意识。 四、构建探究式教学策略 现课程资源倡导从学生和社会发展的需要出发，激发学生的主动性和创新意识，促使学 生积极主动地学习。 实施探究式教学策略可以从以下四个方面入手： （ 1）运用推理进行探究， 在探究中寻找规律。 化学反应规律是前人在实践的基础上总结的科学结论， 教学时要让学生了解化学知识的形成过程，体验科学探究的魅力，经历探究的过程，充分发表自已的见解，