德育与心理健康教育协同发展探究.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 德育与心理健康教育协同发展探究 张正臣 【关键词】 德育;心理健康教育;关系;教学实践;协同发展 【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004—0463（20XX）23—0035—01 德育与心理健康教育都服从于社会主义新型学校培养人才的总体目标，为学生的全面健康成长服务。心理健康教育和德育从各自的特点出发，行使着自己的职能，这两者作为学校重要的工作内容，需要有机结合，协同发展。要做好德育工作，就必须把德育和心理健康教育结合起来，发挥心理健康教育在德育工作中的特殊作用，提高学校教育的实效。 一、德育与心育的关系分析 狭义的德育专指道德教育，是指教育者有目的、有计划、系统地对受教育者进行思想政治和道德等方面的培养的活动。心育指的是心理健康教育，是指有目的地培养受教育者良好心理素质，调节心理机能，开发心理潜能，进而促进学生整体素质的提高和个性发展。 从理论角度出发，心理健康教育解决学生的心理问题，德育解决学生的思想问题。但是在实际生活中，心理问题和思想问题往往交叉共存。有些表面上的思想问题实质上是心理问题，有些表面上的心理问题实质上是思想问题，或者既有心理问题又有思想问题。因此，德育与心理健康教育协同发展就显得很有必要。道德品质的形成和发展必须以个性心理活动为基础，通过心育，使个体保持健康的心理状态，具有良好的心理素质，就能为德育提供良好的心理条件。德育与心育的协同发展，符合学生成长规律，对加强和改进学校德育有着良好效果。 二、心理健康教育和德育在教学实践中的整合 德育与心育的协同发展，就要重视德育与心育之间的相互结合、相互渗透。 传统德育具有明显的政治化倾向，忽视了学生心理的培养，过于说教和灌输，致使效果欠佳。这就需要心理健康教育来增强德育内化的效果，提高德育的有效性。現代心理学原理、方法和技术，可以有效改变学生的思想与行为，借助心理测量及其他测评工具可以更客观地了解学生的心理状况，这些心理健康教育的方式方法都可以使德育工作更有针对性，为学生接受德育影响、实现道德内化提供有效支持。 在具体的思想政治课教学实践中，我们可以结合教学实际和学生的个性特征，将心理健康的内容和德育有机地整合起来。比如在教育学生如何与他人进行交往、如何正确地看待自己等问题时，就可以通过引导和帮助学生正确调节心理状态，树立良好的交际观念，使德育工作更加贴近学生的生活和心理实际。再如教师可以根据本班学生的实际，运用相关的心理健康调查表对学生进行必要的心理调查，并且建立相应的档案，在更大程度上了解和掌握学生的心理发展情况，并将所获得的这些信息和数据以及结果有效融入到德育过程中，因人而异开展教育工作。总之，心理健康教育与德育的结合是必要的，是促进品德内化的有效途径，是提高德育实效的有效方式，是破解德育低效难题的有力措施。 三、心理健康教育和德育协同发展需注意的问题 1.师生关系是心育与德育的结合点。建立新型的师生关系是德育观念转变的基础，新型的师生关系应建立在人格独立、精神平等与相互尊重的基础上，只有这样的师生关系才有利于人的合作精神的培养，才有利于人的创造性的发挥，也才能够适应信息社会知识传播方式变化的需求。只有民主、平等、对话的师生关系才能使我们的德育工作深入“童心”。同时确立为学生服务的意识，进入学生的内心世界，倾听学生的心声，做学生的知心朋友和引路人，给学生以心理自由和心理安全，才能让学生在亲其师、信其道的过程中自觉接受德育。 2.充分把握网络对心育和德育的作用。网络技术的飞速发展和广泛应用，不仅对社会发展起了极大的促进作用，同时也对学生的思想产生了很大的影响。一些学生痴迷于网络，受到不良观念影响，出现了伦理道德失范、心理封闭等问题。这客观上要求我们有一批“网络心理教育师”，充分利用网络媒体，积极探索网络心理特点和思想状况，分析其思想根源，采取网上心理咨询、交谈、对话等，密切联系学生，充分认识到学生的心理变化规律，从而实现有效的心理沟通和教育。 3.有效结合不等于混为一谈。德育和心理健康教育作为“育人”的两个主渠道，既有交叉又有本质区别，两者不可偏废，更不能以德育代替心理教育。实际上，学生的好多问题是心理问题而不是道德问题，不能用德育的手段来解决，而有些老师往往就是在用德育的手段来解决学生的心理问题，即把实际上的心理问题当作思想品德问题来解决，所以往往不能解开学生的心结，使学生不服或感到委屈甚至产生另外的负面效应。 在教育回归人本的背景下，我们既要向学生传播知识，培养良好的行为习惯，也要关注学生内在的发展需要，这就要求我们在教育工作中必须将德育与心育结合起来，做