学生良好行为习惯与健康人格有效养成教育—— 十三五中期检查表.docVIP

PAGE PAGE 4 附件1 吉林省教育学会“十三五”规划课题 中期检查表 课题名称 学生良好行为习惯与健康人格有效养成教育 立项编号 课题负责人 高 峰 所在单位 通钢二小 填表日期 2017年3月10日 一、课题研究进展情况（不超过800字） 本课题是在广泛吸纳教育学、心理学等学科相关理论的基础上，从加强和改进我国未成年人思想道德建设的实际需要出发而提出的。在我国基础教育领域，把学生的行为习惯培养作为德育工作的核心，全社会上下对养成教育都非常重视，在学校教育中，班主任作为德育教育的第一人产生了许多养成教育的好经验、也为“学生良好行为习惯与健康人格有效养成教育”的课题研究提供了重要的科学依据。培养良好行为习惯是少年儿童成长过程中的重要的环节，只有从小养成良好行为习惯才能够促进少年儿童健康人格的发展。 1.学校重视德育工作的开展。我校以精和教育为理念，构建精和德育，从纪律、卫生、文明礼仪、行为习惯四个方面入手来抓学生的养成教育，创设“静和班级、净美班级、知行班级、礼信班级”的评选；设立红马甲监督岗，并充分发挥学生监督岗的作用，让学生参与全方位的自主管理，用制度规范自己的行动，真正做到让习惯服从制度，使每名学生做到明规矩、知做法、懂礼仪，培养了学生健康、向上的人格。 2.班主任重视抓好学生的养成教育和健康的人格。班主任能充分利用班队会定期对学生进行行为习惯、文明礼仪、诚实守信等教育活动，鼓励表扬优秀学生的做法，充分发挥示范引领作用，引导教育学生养成良好的习惯，培养健康向上的人格。发挥网络作用，通过网络视频教育，努力使良好文明行为习惯外化为行为，内化为素质，使学生逐步养成“文明用语脱口而出，文明行为随处可见”的好习惯，充分发挥学生的主体作用，让学生自主参与管理，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行动，大大的提高了教育的效果。 3.细化养成教育内容，深入开展专题教育，将学生的行为习惯与健康人格养成教育抓实。充分利用中国优秀文化传统教育，结合节点等开展爱国主义教育、感恩教育、心理健康教育等，把培养学生良好习惯与健康人格进行细化开展“四点四心”教育，以对自己负责为起点，集聚爱心；以对家庭负责为基点，培养孝心；以对集体负责为凝聚点，学会关心；以对社会负责为制高点，铸就忠心。 二、取得的阶段研究成果 序号 成果形式与名称 发表时间 刊物名称或出版单位 获奖情况、时间 1. 论文《春风化雨润桃李》 2013 通化教育 发表 三、课题研究中存在的问题或不足 “什么是教育，简单地说，就是要养成良好的习惯，培养健康人格。”小学阶段，既是习惯养成的关键期，也是最佳期。“以良好的教育帮助学生养成良好的习惯是教育工作者的义务和责任。但是在学校里，学生的个性与习惯存在很大的差异。有的懒惰贪玩,不爱学习；有的聪明但缺乏良好的习惯；有的无视校纪班规，蛮横放肆，语言粗俗……这些不良现象极大地影响和制约学生身心的健康发展。 1.学校个别老师重成绩忽德育，因而在实际的教育工作中不重视学生良好习惯养成的教育，即使教育所采用的方式也比较陈旧，不能给起到很好的引导效果，所以我们的教育一定要遵循校纪校规，以更多的规则性条款来对学生的行为习惯进行约束，让他们知得失、明是非，才能培养出学生健康向上的人格。 2.培养学生良好的习惯与健康人格养成教育的渠方式单一。虽然学校和班主任想尽一切办法对学生进行行为、文明、礼信的教育，但是学校是个大集体，存在着各种差异，学生在小学6年时光，始终是这些教育的方法必然会让学生厌倦，导致对学校的规章制度不理会，明知违规也要大胆尝试。这也给我们的教育工作带来了难题与挑战，这就需要我们看展形式多样的教育模式。 3.与家庭教育脱节。当前，多数家庭为独生子女，许多家庭放松了对子女的思想教育，重智商轻情商，重言教轻身教，重享受轻节俭，家庭教育严重错位；社会领域诚信缺失，假冒伪劣、欺诈哄骗活动蔓延，成年人的价值观发生扭曲，极端个人主义、极端享乐主义等消极腐败思想正侵蚀未成年人的心灵；这就使得学校教育与家庭教育严重脱节，达到了教育目的与方法的不统一。 四、下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施 学生良好行为习惯和健康人格的有效养成教育是一个“知、情、意、行”相统一的过程。扎实抓好学生良好的行为习惯，促进健康的人格在习惯的养成教育，应该提高学生对良好习惯的认知，丰富学生的情感，坚定学生意志和毅力。一个人良好习惯和健康人格的形成最终必然落实到优良的外在行为上，良好的行为