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学生良好学习习惯培养方法 良好的学习习惯是人的一生整个学习生活最重要的基础，它在很大程度上决定着学习过程的质量和成效。正因为如此，良好的学习习惯成为教师和家长最为关心的问题之一。怎样培养学生良好学习习惯呢？ 一、读书 书籍是人类最好的老师，读书的益处很多，不仅能扩大人的知识面、陶冶人的情操、让人明真理，辨是非，对学生来说更能提高他们的写作水平和语言表达能力，养成爱读书的好习惯可以使学生受益终身。 1、专心阅读。所谓专心，就是身心合一，聚精会神。 要求： 坐姿端正，因为端正的身心容易唤起注意、记忆、思考等各种心理历程； 环境安静：阅读时应避免干扰，空气清新，光线适度； 作息定时：每天在规定的时间静心读书，读书时时专心致志，不想与书本无关的事情（如挖耳挠腮，摆弄小玩意儿，吃零食，东张西望等），游戏时应尽情的玩，养成按时读书的习惯。 出声阅读，出生阅读可以集中注意力，速度慢，但能做到口到眼到心到的专心阅读。 做读书笔记。 边读边记录好词好句或好段或写批注，做好积累资料，可以为写作时做好充分的准备。边读书边思考。针对文章的内容和写法，阅读时问一问 “作者为什么要这样写？为什么会这样？”等问题，由表及里，深入思考。从而加深对文本的领悟。 携带工具书。 阅读时碰上生字或不理解字词意思的时候，随时查阅，不仅加大了识字量，而且使阅读更顺利。 制定目标。 有目的地阅读能提高阅读的效率。如，以积累知识为目的，可以精读，精读时将重点内容圈出来，疑点标出来，有选择地记诵某些内容；以欣赏为目的，可以朗读；为了消遣，可以速读，浏览；为搜集资料，可以跳读等。 二、写字 人们常说：“文如其人，字如其人。”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。 1、保持正确的书写姿势，做到“头正、身直、足安、臂开”，一手执笔，一手按住本子；要做到“三个一”，眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳、手指离笔尖一寸。 2、做到字迹工整，书写规范。不在作业本上乱涂乱画，养成写字垫纸的好习惯。不随便撕作业纸，低年级学生尽量少用橡皮，保持纸面整洁。 3、选择合适的书写工具，如低年级学生用hb型的铅笔，不用自动铅笔；中高年级不用签字笔，不用玩具类的学习用品。 4、写字时专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔。写完作业必须认真检查，发现错误及时纠正。 三、做题 学生做题之所以会出现错误,原因有三：一是没有把题目看完，或看完了不加思索，按“老印象”办事。产生这类错误的原因，主要是“思维定势”的消极作用。二是还有的同学没有注意到题目中的关键性字词，读题不仔细。这是因为小学生在观察时只注意了整体，不注意细小的地方，因此看错了题目，造成了感知的错误，因此列出各种错误的式子。 审题就是了解题意，弄清题目中所给的数据信息、运算符号、已知条件和问题，看清题目的算理和运算顺序，明确题目的要求。审题是正确解题的前提，有利于学生形成做事细心、踏实的品质。 1、读，就是认真读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，是培养审题能力的开始。要培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯。特别是中低年级，学生由于个体差异比较大，教师就要手把手地教给学生读题方法。如:要求学生用笔尖指着每个字读题，画出关键字等。同时规定把题读懂,一遍不行读两遍,反复读题。要让学生真正读懂题目的要求，正确理解题意。一年级教师要进行范读、领读。读题时要训练学生做到不添字、不漏字，不读错字，不读断句。二年级开始培养学生独立朗读、逐步过渡到轻声读、默读，养成自觉通过默读理解题意的习惯。五年级的题目稍微难一点，可以让学生多读几遍题再解答。 2、教会学生观察题型。如：对于计算题要根据题目的数据与运算符号考虑先算什么,后算什么,能否应用运算定律、运算性质进行简便计算。对于文字题，首先要弄清要求的是和、是积、是差还是商，然后确定各个加数、各个因数、被减数和减数、被除数和除数分别是哪一个数，还是一个什么样的算式，确定是否需要括号，再列式并检查算式的正确性。对于应用题,先要让学生多读几遍题目，要弄清题里的已知条件及所求问题,再看哪些是直接条件,哪些是间接条件必要时画出线段图,最后决定先求什么,再求什么。 3、要求学生审题要贯穿整个解题过程。既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。? 4、坚持不懈地引导学生练习审题，学会审题方法，养成良好的审题习惯。良好习惯是一种能量的储蓄。良好习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。从严、从实、从