2017广东教师招聘考试教育公共基础：一般学习理论之桑代克地试误说.docxVIP

一般学习理论之桑代克的试误说 桑代克是行为主义代表人物之一，而行为主义认为：学习是刺激和反应的联结，即形成行为习惯或条件反射的过程，行为的塑造依靠强化即可完成，得不到强化或受到惩罚的行为则会消退。它强调改变学习的外部条件和环境塑造个体的行为。而在行为主义中高频考点之一就是桑代克的试误说，要熟练掌握桑代克的理论，就需要全方位把握，包括实验、理论、教育意义以及对其理论的评价。现就桑代克的试误说具体说明：一、桑代克的经典实验：猫开笼取食实验 桑代克将饿猫关在笼中，笼外放了一条鱼，饿猫急于冲出笼门去吃笼外面的鱼，但是想要打开笼门，饿猫必须一气完成三个分离的动作，当饿猫看见笼外的鱼时，在反复的蹦跳时不小心打开了笼子的门，后来桑代克又多次重复试验，发现每一次饿猫打开笼门的时间都有所减少。 桑代克认为饿猫是屡次尝试错误而打开的笼门，因此得出了试误说，并得出了练习曲线和三条规律。 二、桑代克的试误说 1、试误说：认为学习的过程是刺激和反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误 (试误 )而形成的，因此他把自己的观点又称为试误说。 2、桑代克用曲线图来表现学习的过程，随着尝试次数的增加，做出动作所用的时间逐渐减少，这叫做学习曲线。 3、尝试 - 错误学习的基本规律及其教育意义 (1)准备率。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反 ( 包括生理和心里的 )学习者就能比较自如的掌握学习的内容。准备率指导教师帮助学生获得准备状态，不能搞突然袭击。 (2)练习率。桑代克认为在实践中正确的重复这种反应会有效的增强这种联结，另外，桑代克 也非常重视练习中的反馈。练习率指导教师对所有学生进行大量的重复练习和操作。 (3)效果率。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑 中已经形成的某种联结。效果率指导教师对希望保留的行为给予奖励以维持联结，奖励不仅限于物质上。 三、桑代克理论贡献和缺陷 桑代克以实验研究为基础，提出学习无需意识参与的观点，收到后来的行为主义者的关注，但是其理论过于机械和简单化，把复杂的学习过程简单化了，在一定程度上忽视了人类主观能动性的发挥。