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通过小组合作，培养学生探究学习的能力 小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。它的 组建按“组内异质、组间同质”的原则进行。“组内异质”指合作学 习小组在构成上体现班级的缩影，它必须是由两名以上学生根据性 别、学生成绩、个性特点、家庭、社会背景、守纪状况等方面的合理 差异而建立的相对稳定的学习小组，以保证组内各成员之间的差异性 和互补性，保证在课堂教学过程中组内各成员的主动参与和互助合 作。合作是人类相互作用的形式之一，是社会赖以生存的发展和动力, 是人类生活不可缺少的组成部分，合作意识与创新的能力是现代人才 必备的素质之一，培养学生的合作意识与创新能力，是学校教育的一 项重要任务。促进小学生对科学的兴趣及对科学探究能力的培养，激 发学生对科学探究的兴趣，促进学生之间的相互合作，对于培养学生 的科学探究能力、创新精神、实践能力、探究的方法都有着重要的意 义。 在新课改的指引下，许多英语教师都为小组合作学习在具体的实 践中进行着探索，同样我也在课堂教学中尝试利用小组合作学习提高 学生的学习效率，收到了良好效果。下面就此谈一下白己对中学英语 课堂教学中小组合作学习的感想。 1、作学习能活跃课堂气氛，帮助学生建立学习的白信心 由于小组合作学习突出了 “以人为本”的教学思想，因而从根本 上确立了 “以学生为中心”的主体地位，摒弃了 “教师满堂灌，学生 静静听”的陈规陋习。在合作