1.1我的家在哪儿.pptVIP

常用的定向法 定向法 指示的方法 适用的范围 经线指示南北 纬线指向东西 适用于无指向标无经纬网的地图 适用于有指向标的地图 适用于有经纬网的地图 上北下南 左西右东 指向标指北方 一般指向法 指向标 定向法 经纬网 定向法 动动脑筋: 如果我们在野外迷路了，但恰又没有带地图和指南针，我们又如何来确定实地的方向呢？ 北极星： N 年轮： 太阳： 图例：地图上用来表示地理事物的符号及其文字说明 注记：地图上用来说明地理事物的文字或数字。 图例 注记 国界 未定国界 省级行政中心 铁路 高速公路 常年河 沙漠 山峰 洲界 读图1－4“一些常用图例”，说说下列图例分别表示什么？ * * ○初中生刚刚入学，彼此还不熟悉。可以让学生介绍一下自己家住哪里？所居住的小区有何特点？引出讨论：“如何让同学们比较直观的了解自己家的位置和环境呢？”然后过渡到地图知识的教学上来。 * 请学生以杜鹃和王鹏的身份，认真观察图1-1和图1-2，向同学介绍所居住小区的情况。同学在回答过程中会出现对同一地理事物的不同描述如方位、距离等。教师此时可以让学生思考：这两幅图画的是同一地区吗？为什么杜鹃和王鹏所画的是同一小区平面图，可是大家会有这些不同的描述呢？ ○两幅图画的实际上是一个地区，反映的是同一个小区环境。只不过两人表示事物时使用的符号形状各异、颜色有别，而且图示的方向不同，所以初看起来感觉画的不是一个地区，但仔细观察后，会发现两幅图其实画的是同一个地区。 两幅图画的实际上是一个地区，反映的是同一个小区环境。只不过两人表示事物时使用的符号形状各异、颜色有别，而且图示的方向不同，所以初看起来感觉画的不是一个地区，但仔细观察后，会发现两幅图其实画的是同一个地区。让学生相互描述各个事物之间的位置关系，就能感觉到问题所在。 在此基础上，教师可以让学生思考为什么两幅平面图看起来比较杂乱？学生回答得出，两幅平面图上的字都太多。教师追问：那怎样既能清除表达地理事物又能使图中文字减少呢？总结得出：不同的地理事物用不同的图形表示，即图例。教师再让学生继续评价杜鹃和王明所画的平面图,哪一幅相对好一些？杜鹃所画的平面图不同的地理事物，大体上能用不同的图形表示，而王明所画的平面图中的所有地理事物均用四边形表示。 * 前面两幅平面图都缺少明确的方向指示，规范的比例尺说明。 * 观察图1-7，找出图中表现了哪些社区的配套设施。然后请几名学生在投影上指出来。 将学生回答的学校、商场等社区配套实施分类板书，总结归纳学生的发言：“同学们刚才说的这些都反映了社区的功能。那么，社区都有哪些功能呢？学生回答后，教师总结：社区具有文化功能、经济功能等。建议能够完成认识社区的功能即可。结合图1-8至图1-11，分析。1-8政治，1-9经济，1-10文化，1-11管理功能。 如果条件允许，可以请学生介绍自己家所在社区的情况，有什么特点，在生活上有哪些方便或不便之处。也可以结合所在城市的一些社区创建活动，进一步引发学生关注自己生活的区域，留意身边的事物。提出问题：你认为这些社区创建活动有哪些好处？我们可以为改善社区做些什么？帮助学生对生活的社区产生认同感、自豪感，增进热爱家乡、关爱家乡的情感。 * * * 要通过多种方式让学生知道地图比例尺大小的概念，如把比例尺看成分数，数值越大地图的比例尺就相对越大。再通过观察学生所在地区和所在省的地图，分析得出地图比例尺不同，表示的内容详略程度不同。 * * * * * * * 完成图1-4、图1-5下的活动。图1-4中河流走向东西走向，道路大致南北走向。 * 补充练习，与书上题目区别。书上是河流走向。这里要求回答河流流向。视班级具体情况而定是否选择做。 * 回到一般定向法，加深巩固。 * 经纬网定向法可略讲，等学习地球仪后再详细介绍。 * * * 为使学生迅速准确地认识地图上的地理事物，掌握获取信息的方法，可在教学中将形状相似或相近的符号进行分类，如首都、省级行政中心和一般城市为一组，洲界、国界、未定国界和地区界为一组等等。还可让学生在《世界地形图》或《世界政治地图》上找出这些符号，说明它们所表示的事物。教师也可以提供一些区域地图，让学生巩固常用图例所表示的地理事物。 * 本课主要回答两个问题：第一，我家的位置，涉及的核心概念是社区；第二，我家周围的环境。 从教学内容上看，本课分为“从社区看我家”和“在社区中生活”两个部分，从人与环境、人与社会两个角度阐述人们在社区中的生活状态，这也正是本门课程的特色之一。 课程标准 1－4－1 认识地图三要素，知道地图的基本种类，运用地图获取所需要的地理信息。要点提示：各种类型的地图，包括行政区划图、地形图、交通图、电子地图等。使用地图是人们在社会生