小学生学文言文.pptVIP

⑷他们一起学棋的结果呢？ 原句：虽与之俱学，弗若之矣。 ⑸分析原因。 ①是老师教学水平差吗？（不是）从哪里 看出？（弈秋，通国之善弈者也）是这个人 的智力差吗？（也不是）从那一句话中知道。 ②我们知道是什么导致了后一个人棋艺差？ （学习不专心致志） （三）感悟道义 1.读了经典《学弈》，你有什么启发？ （学习要专心致志，不要心不在焉） 2.你有过专心致志的经历吗？有什么收获？ （学生谈自己的经历） 3.你有过不专心的时候吗？如果有带来什么 结果？（学生谈自己的经历） 4.小结：因此，我们不管是学习、下棋，还 是做其他事。智力是不是最主要的呢？最主要 的是什么？（态度）因此，态度决定一切。 （四）背诵课文。 （五）知识链接。 1.名言警句。 ⑴业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 ⑵勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。 ⑶书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ⑷宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 ⑸黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 2.名篇阅读。 朱熹《童蒙须知》(节选) 余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看子细；心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎。 五、小学生进行文言文教学的几点看法。 1.以读为根本。 小学教材中安排文言文，只是让学生感受一下文言文的语言特色，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培养热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。因此，我觉得小学文言文教学的落脚点不应放在教懂、学懂这几篇短文上，而应在让学生读好文言文上下功夫，“读”是文言文教学的“根本”。 2.重在感悟。在很有韵味的诵读中，感悟古典语言的精髓。提高学生对语言的理解能力，重在培养学生对学习文言文的兴趣。切不可把语言概念化，教枯燥。把文章教活，让课堂充满情趣。 3.在学习经典中，学会表达。在课堂上要创设机会让学生充分地发表自己的观点。 4.背诵，积累语言。让学生在反复诵读中，记忆课文中的经典语言。学生背诵可“不 求甚解”。 5.培养兴趣。 首先文言文是我国古代所有文化的承载形式。无论是医学、数学、天文、地理都是用文言文写成，流传至今。要培养学习文言文的兴趣，教师在教学中可引领学生阅读文言文，可以让学生阅读一些故事性强，内容浅显易懂的文言文。特别是一些学生耳熟能详（或者曾经在课文中学过）的成语故事和神话传说，如，《郑人买履》《揠苗助长》《女娲补天》等。自己尝试自读，能背诵更好。 六、文言文赏析。 伤 仲 永 (宋)王安石 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰:“ 泯然众人矣。” 王子曰：“仲永之通悟受之天也。其受之天也，贤于人材远矣；卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人。今夫不受之天，固众人；又不受之人，得为众人而已邪(yé)？”。 1.古今异义 【众人】古：普通人。 今：所有的人。 【王子】古：王先生。 今：国王的儿子。 【文理】古：文采和道理。 今：文科和理科。 2.一词多义 【然】①此、这样。（父利其然也） ②……的 样子。（泯然众人矣） 【贤】①有才能。（如此其贤也） ②胜过，超过。（贤于人才远矣） 【卒】①最终。（卒之为众人） ②死亡。（生卒年月） 3.词类活用 【异】对……感到诧异。（形容词作意动词） 【奇】对……感到惊奇。（形容词作意动词） 【利