1～3岁宝宝教育建议.docx

1?3岁宝宝教育建议 一、宝宝教育建议： 1?3 岁阅读建议 ?给孩子多准备一些书 3岁以内是宝宝语言形成的关键时间，要尽量多给 1?3 岁的孩子买书。不是叫 他自己念书，而是要由妈或爸念给他听。如果孩子想听，一天念 5 本、 10本都 可以。 让孩子有一个自己的书架 将买来的书排列在书架上， 孩子抽出一本后家长就念给他听， 不厌其烦地念， 这 就是养成孩子将来喜欢读书的秘诀。 利用书店、图书馆及其他资源 如果无法买太多的书时， 也可以利用图书馆， 请亲戚朋友找一些他们孩子小时候 的书，借回来和孩子一起看。 念儿歌、古诗给孩子听 2岁左右是语言最敏感的时期，念古诗给孩子听再合适不过的事情。只要重复念 给孩子听， 孩子就会自然记住。 孩子不了解其中的意思无所谓， 因为孩子喜欢有 节奏的重复的文字。 做文字游戏 在游戏中将图案和文字结合起来。 比如，将猫的图片与猫的文字加以组合， 每天 不需要多长时间， 但要不间断地持续地做。 如果孩子对这种游戏感兴趣， 可以延 长做的时间。 随时随地引导孩子关心文字 将写有孩子名字的纸贴在墙上， 重复念给他听。 让孩子注意到书的封面或商品包 装上的文字，并念给他听。走在街上让孩子看商品招牌、认识汽车牌照、交通标 志。像这种随时利用孩子周围可以看到的文字来教，是阅读文字最好的办法。 准备色彩鲜艳、生动有趣的图书和卡片 一边给孩子讲述， 一边握着孩子的小手指认文字。 通过这样的方式， 提供孩子接 受文字刺激的机会，锻炼孩子对语言、节奏、色彩的认知能力，沟通父母与宝宝 的亲情。 ?每天坚持为孩子读书 不要因为个人的情绪而影响孩子听故事的兴趣， 每天坚持读书给孩子听， 不在乎 时间长短， 但是一定要坚持下去。 孩子良好的阅读习惯、 阅读能力就是在父母的 坚持和爱心中积累而成的。 读书时用手指着书中的文字 每天和孩子一起阅读至少 10 分钟，朗读时用手指指着所念的文字， 让孩子理解， 每个文字都代表着一定的意义。 即使孩子不能立刻辨别文字， 但是应该让孩子明 白，文字有别于画面或图形，是重要的表达意识的工具。 引导孩子看画面 不止是为孩子读图画书中的文字， 也要引导孩子看图画。 父母可用手指随故事情 节在画面上移动 , 也可提出一些观察的问题 , 如：他又换了一件什么衣服？住在什 么地方？手里拿着什么等故事语言以外的内容。 问这类的问题时， 一定不要强孩 子之难。 和孩子一起看书 边翻图书边讲故事。 家长念，孩子翻， 让孩子感到你讲的故事画面与故事之间的 联系，这也是给孩子示范翻书的动作。 满足孩子重复听的愿望 一旦两三岁的孩子喜欢上一个故事、 一本书或者一首诗， 他们就要反复地要求父 母讲给他们听。父母要了解孩子这一特点，不要产生“都已经听过几十遍了，还 要讲”的想法。 鼓励孩子和书一起玩 当孩子爱上书之后， 可以经常拿出一些书让孩子和书一起玩， 玩过之后， 引导孩 子一起把书整理好。 既能让孩子和书产生感情， 也能帮助孩子从小养成爱整洁的 习惯。 有一个专门的读书时间 除了在睡觉之前可以为孩子读书外， 还应该为孩子设立一个专门的听家长讲故事 时间。用一个固定的开始语 “讲故事时间到了” 或选用孩子熟悉的一段乐曲哼唱 作为开始。让孩子对读书时间有一种向往。 ?鼓励孩子试着讲故事 孩子这时候喜欢听这样的故事：书中的宝宝在做自己熟悉的事情， 比如吃饭、走 路，情节简单。当这样的故事孩子反复听过后，不妨鼓励孩子试着将这些故事讲 出来。由于贴近自己的生活，孩子往往会表现出较高兴致。 ?阅读优秀儿童文学作品 选择一些经典的优秀儿童文学作品， 读给孩子听。让孩子从小感受美丽动人的图 画书，边听边看，产生联想。阅读时间视孩子情绪而定，从 5分钟至10分钟不 等。 ?还有家长的言行也会对幼儿有潜移默化的影响， 比如如果家长让幼儿多看故事 书，但自己却从来不在家看书，那幼儿的阅读兴趣就很难培养或发展下去。 所以， 家长在要求幼儿做某件事的时候，要关注自己的言行可能对他造成的影响。 ?1?3岁开心阅读游戏 ?用孩子的名字编故事 孩子2岁左右还不太会使用人称代词，他们要得到一个东西说的最多的是 “ 的（自己的名字）”，孩子对自己的名字非常感兴趣。选一个 故事，将里面的主人翁换成孩子的名字，当然那个主人翁不要干坏事。 也可以试着用孩子的名字来编故事。“有一个女孩叫------（自己的名字）。 她住在------ （孩子生活的地区）。这个叫-----（自己的名字）的小女 孩正在（说一件孩子正在做的事情）。 这个游戏很好控制，父母可根据孩子的不同情况，让故事简单或者复杂、 很长或者很短。每次说到孩子名字的时候，请他自己说出来。他能够参与 进来，就会爱上这样的活动。 ?说悄悄话 拿起一本书，轻轻凑到孩子耳旁，对孩子说“我们读书吧！我