如何对待调皮好动的孩子.docxVIP

如何对待调皮好动的孩子 曾经有人提出过这样一个问题——有些孩子太调皮了， 他们在课堂上总是让你措手不及，如何让所有的孩子参与到教学活动中来？我认为， 一个班级如果要形成良好的班风、 学风，一定得让所有的孩子参与到教育教学活动中来， 因为破坏班风、学风的往往就是那几个调皮好动的孩子。 无论是管理好班级， 还是提高教学质量，都需要关注那些特别的孩子。 那么，如何对待调皮好动的孩子呢？以下是我的一点粗浅的思考。 首先，要把孩子当作孩子，正确看待孩子的不足或缺点。 调皮、好动是这个年龄段的孩子的生理特点， 而且，男孩子表现得尤为突出。有句俗语说“七岁八岁狗都嫌。 ”大班的孩子，由于个体的差异、家庭教育的差异，在遵守纪律上表现出不同的层次性。 而调皮好动往往是遵守纪律、 专心听讲的对立面，我们必须争取用最快的时间解决这个问题。接下来谈谈如何解决？ 一、让孩子生活在希望当中，学会自尊自爱。 “亲其师，信其道。 ”要让孩子听我们的话，我们得先去感化孩子，得先让孩子“亲其师”，要让孩子从内心深处觉得，如果自己不遵守纪律，不好好表现，会对不起老师的关心爱护。要让孩子觉得自己破坏了班级荣誉会有一种羞耻感，要让孩子在爱的教育中逐步懂得自尊、 自爱。因此，遇到调皮的孩子惹我们生气时，我们偏不能生气，偏要对着他微笑，偏要想方设法亲近他，同时让他亲近我们！我们看电视时经常可以看到这样的镜头， 老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！ 有些家长教育方法粗暴，一见到孩子调皮，也不管人前人后，一味地责备，长期以往，孩子的脸皮就变“厚”了，不仅轻描淡写的话不起作用了，甚至批评、责骂也无所谓了，主观上再也不愿去努力了。那才是教育的失败，也是最可怕的。我们作为专业教师，一定不能 犯这个忌，一定要让孩子生活在希望之中， 让孩子爱的期待中学会自尊自爱。 所谓“数子十过，不如奖子一长” 。不管是多么调皮、多么好动的孩子，他都才是孩子，他都希望得到别人的夸奖，尤其是老师在班集体中的表扬。老师的表扬、 鼓励能使他们得到愉快和满足， 在班集体或同伴中的地位得以提高。 这种自尊感和荣誉感往往才是学生前进的内动力。 因此，对待调皮好动的孩子， 我们首先要做的就是去发现孩子的闪光点， 放大孩子的闪光点， 引导孩子不断地按照老师的 要求，不断地改 做得不 的地方，从而引 孩子不断地向前 展。 二、 孩子 地 “微笑”教育 皮的孩子从小到大听多了大声的呵斥，他 有些已 了 种 雷 式的教育方式， 老 循循善 的 往往充耳不 。 有些孩子自控能力差，要他端端正正坐一 确 比 困 。 因此，我在 堂上 常 孩子有秩序的 的机会， 常 孩子有 制地 放自己的情 。 比如，朗 文 可以 孩子在站起来表演， 一 ； 生字 可以跳起来 ， 一 ??我 常 孩子 ，碰到高 的地方，你可以开 大笑，甚至手舞足蹈，但是，大笑一次是可以的， 如果笑 一次之后， 人家都回到 堂上了， 你 在沉浸在 才的内容里， 一个 地笑个不停、 来 去，就 成小傻瓜了。因 是 堂，我 有更多的学 任 要完成。一开始，有的孩子放了就收不住，我也就 侃着 一句“瞧瞧，傻了吧？”然后， 大家来 述 种行 不 ， 什么不 ？ 一 ，他 就 了我的微笑教育，无 是跳起来 答， 是做 作朗 ，哪怕是表演“采集蝴蝶”，都能迅速地回到“ 正、身直、臂开、足安”的状 。 三、 之以理， 孩子“知其然，更要知其所以然” 。 皮好 的孩子上 不安分，下 也比 的孩子更喜 打 。那么我 怎 么 待呢？我先从安全的角度引 孩子 什么不能追逐打 。 有的 ，地面很硬，摔下来会骨折；有的 ，追逐打 会撞到 人，可能会 生流血事件， 有的 ，追逐奔跑， 会有 我 班 的荣誉。 在的孩子自我保 意 是很 的， 也不愿意自己缺胳膊少腿的。因此，要 孩子不追逐打 ，得先 他 懂 得不打 是保 自己的需要， 也是 班 荣誉的需要； 不打 是 自己的表 ， 也是 集体的表 。 四、有 ，也要有 。 毋庸置疑， 教育 是主旋律，它符合教育学的 律，符合孩子的心理需要。但是，没有 戒的教育是不完整的，特 是理想与 有了差距的 候，我 完全有理由 学生 “不” 。如何 ，我主 先民主后集中。就 打 吧，光是 他 懂了道理 不 ， 得 他 知道 反 律会有什么 的后果，会得到什么 的 ， 要 他 从小就懂得 自己的言行 任。 怎么 ？我先 孩子 自己商量、解决， 的 果是大家互相 督， 情况，先友 情提醒，再惩罚他回教室，坐到自己座位上反思，不得去室外活动。任何规章制 度只要经过全体同学的认可， 执行起来也就容易多了， 结果反而没人被罚 “坐教