厌学策划书（共14篇） .docxVIP

厌学策划书（共14篇） 第1篇：厌学论文学生厌学问题的研究小学阶段,是学生发展的基础时期,他们本该以旺盛的求知欲沉浸在学_的快乐中,但却有部分学生不爱学_,甚至厌学、逃学。厌学现象成为中最棘手的问题,它影响学生的健康发展。因此,解决小学生厌学问题迫在眉睫,它关系到提高教学质量,促进学生健康成长和全面发展。这一种现象普遍存在，我想其原因是跟家庭、社会环境有关，还跟老师的教学和管理有关。从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学_活动的行为反应模式，主要表现为学生对学_认识存在偏差，情感上消极对待学_，行为上主动远离学_。厌学的学生往往学_目的不明确，对学_失去兴趣；不认真听课，不完成作业，怕考试；甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学_就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。厌学对青少年的生理，心理健康具有极大的危害性。厌学是由于学生学_行为获得的内外反应不同而造成的，其内在原因是由于学生在学_过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差，社会、学校、家庭等外部环境的不良影响也起消极的强化推动作用。有的学生学_基础较差，由于种种原因，经过多次努力却只获得一次次的低分和失败，又长时间受到社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视。他们学_中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，品尝到的只是失败感和乏味感，逐渐形成学_无价值、自己是学不好的“差生”等观念，又反馈到学_行为上，如此的恶性循环，很快就有了厌学情绪。作为一名教师，帮助学生消除厌学情绪，是转化差生、全面推行素质、提高教学质量的必然途径。要帮助小学生克服厌学，需要社会、家庭、学校和学生之间的相互配合，共同营造一个重学、乐学的氛围。不断地从正面对学生所表现出来的良好的、积极的学_态度和行为给予强化，使具有厌学心理的学生不断克服厌学心理，从而愿学乐学。对有严重心理障碍的厌学学生，还需要进行个别心理辅导以帮助他克服心理障碍、调整学_心态，使能积极、主动、愉快地对待学_。下面从五个方面来探讨对待小学生厌学的对策。一、改善环境，愉悦心境。要改变厌学学生对生活的态度、对学_的认识，首先就必须要改善他们所处的环境。一个好的环境需要社会、家庭、学校之间相互配合。社会的鼓励、家长的关怀、教师的重视、同学的友好都有利于营造一个重学、乐学的氛围，消除厌学学生被抛弃、被歧视的感觉，对学_由厌恶感、恐惧感变为愉悦感、舒适感，从而积极、主动、愉快地开始新环境中的生活、学_。二、家庭科学化。儿童的成长是有规律的，不同年龄阶段有不同的心理特点。因此，家长要根据孩子成长的规律，根据孩子学_情况、思维特点、兴趣特长等，把握其“最近发展区”，在此基础上，选择符合孩子实际的阶段性期望目标。此外，家长要为孩子创设一个轻松的学_环境，让孩子精神放松地学_，作为家长应该多学一些家教知识，使其家教具有科学性。三、培养兴趣，树立信心。消除焦虑与厌学心理——培养意志。消除焦虑与厌学心理首先要引导学生树立正确的人生观、世界观，提高认知水平；其次是提高学生自控水平，培养耐挫能力；第三是克服焦虑与厌学的心态，采用激励，榜样示范等树立学生自信心和上进心；最后是教给学生释放消极情绪，摆脱焦虑与厌学的方法，即通过组织他们参加社会实践来提高他们的心理承受能力，培养多方面的兴趣来转移注意力，多结交知心朋友，寻求社会力量的帮助（如看心理医生）等。从而顺利走完健康成长的历程。四、学校内容、方法的更新。 解决学生厌学问题，首先要改变用学_成绩一把尺子衡量学生的思想和对学生要求“一刀切”的旧观念。改革教学内容和教学方法，从大多数学生的实际出发，按照学生的接受能力进行教学，正确处理难与易、快与慢、多与少的关系，使教学内容和教学进度适合大多数学生的水平，对学_困难学生要注意观察和了解他们是否听得懂，学会适当指导，帮助他们克服理解接受上的困难，真正而不是形式上做到因材施教。同时，要真正实现以学生为主体，全面培养学生的自学能力，教会学生如何学_。只有掌握适当的学_方法，学生才能自觉地、主动地去探究知识，变苦学、厌学为乐学。教师应将学法指导与教法改革相结合，做到既教知识又教方法，不仅使学生学会，更使学生会学。五、注重非智力因素的培养，使学生形成良好的心理素质。教的再多，再好的学_方法，学生如果没有良好的心理素质也无济于事。学生学_成绩的优劣，与其智商有一定相关，但在相同智力水平下，兴趣、情感、意志、性格等非智力因素则起着决定性作用。忽视非智力因素的培养，势必造成孩子对学_缺乏兴趣和毅力，任性、自制能力差等情况。培养非智力因素，首先应调动学生的兴趣。兴趣是学_的动机，有兴趣学生才会去投入、追求、才会自觉学_，只有让学生主观体验学_是乐事，让他们愉快地学_，愉快地思考，愉快地活动，把学校变成学_生活的乐园，才能令学生对学_产生浓