研究性学习渗透功的修炼（申屠）.pptVIP

研究性学习“渗透功”的修炼 浙江师大附中 申屠待旦 QQ：184773964 一、课改带来的变化 1.课程设置的变化：课改文件规定，研究性学习改为选修课，取消了地方课程，但增加了“专题教育” 。 2.教师岗位的变化： 原有的研究性学习教师将会这样分流： ①回到自己原来的专业学科任教。 ②教其它学科，同时兼任研究性学习选修课 ③任教专题教育及研究性学习选修课。 3.要求的变化： 要求把“研究性学习渗透于各学科必修课程教学与选修课程教学中”。 二、 对“渗透功”的解读 1.树立渗透的意识：认识到探究学习的重要性，认识到研究性学习“渗透功”修炼的必要性。 2.掌握渗透的方法：备课时，要善于设计探究性问题；教学时，要经常使用启发式教学，鼓励学生质疑；发现学科问题，带领学生开展主题研究。 3.提高渗透的技能：发现问题的技能、信息加工的技能、概括的技能、比较的技能、迁移的技能。 4.养成渗透的习惯：保证每堂课有探究题、有教学反思。 三、在必修课中的渗透 表现一：课堂中的问题探究 研究性学习的核心就是探究性，在每一节课堂教学中，主要采用讨论的形式来探究。 如：在市场经济发展过程中，存在着毁约、假冒伪劣、偷税漏税等企业失信行为。有人认为：“信用行为的缺失都是市场惹的祸。 表现二：引导学生探索学科学习方法 如：学习了李白的诗，教师可