新课程理念下教师角色的转变.pdfVIP

新课程理念下教师角色的转变 新课程强调,教学是教与学的交往、互动,是师生双方相互交流、相 互沟通、相互理解、相互启发、相互补充的过程。在这个过程中教师与 学生分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念和理念,丰 富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长 和共同发展。这一交往昭示着传统的 格意义上的教师教和学生学将, 不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正意义上的“学习共同体”。 对教学而言,交往意味着人人参与,意味着平等对话,意味着合作性意 义建构,它不仅是一种教学活动方式,更是弥漫、充盈于师生之间的一 种教育情境和精神氛围。对学生而言,交往意味着心态的开放,主体性 的凸显,创造性的解放。对教师而言,交往意味着上课不是简单的知识 传授,而是一种分享理解,不再是关注“物”,而是关注活生生的人;上课不 再是无谓的牺牲和时光的耗费,而是有意义的生命活动、专业成长和 自我实现的过程。当然,这个交往更重要地意味着教师在教学中角色 的转变,即教师由传统教学中的主角转向“平等中的首席”,从传统中的 知识的传授者转向现代学生发展的促进者。可以说,创设基于师生交 往的互动、互惠的教学关系,是教学改革的一项重要内容,而这一教学 关系的