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感谢你的观看 人教版高中历史必修二 第 19 课 《战后资本主义的新变化》教学设计 一、课标要求： 以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。 二、学情分析： 我校高一学生从整体来看学生求知欲望强烈，智力水平中等，有一定的学习能力，但能力水平和学习习惯相对重点学校较低，历史基础差，普遍在初中阶段对历史不够重视，对知识的掌握还没有形成体系，分析问题往往从个人喜好和经验出发，缺乏理性、深度。这节课 涉及当代资本主义经济的有关问题和概念，比较抽象，学生难于理解，所以 , 在教学中应用创设情景、启发式谈话法，从学生喜闻乐见的材料入手，选用一些形象生动的图片、漫画等素材，帮助学生学习，调动学生的学习兴趣，培养和提高其历史思维能力。 三、教材分析： 本课是世界现代经济史的重要一课，涉及西方资本主义的经济发展的运行方式、发展模式，上承罗斯福新政的国家加强对经济的干预和社会保障制度的建立，下接战后资本主义世界经济体系的形成和区域集团化全球化趋势，这节课与当今世界经济发展有着承上启下的紧密联系，涉及当代资本主义经济的有关问题和概念，比较抽象，一课时难讲清楚，因此选取了教材当中的前两个子目作为授课内容。 四、【教学目标】 1、知识与能力 了解战后美国等资本主义国家经济发展采取的措施； 理解国家垄断资本主义、 福利国家、的概念。能够运用战后资本主义国家经济发展的措施来理解战后出现的新变化。 2、过程与方法 采用 “材料分析”“论从史出”、“场景设置”“学以致用”的思路展开教学，学生通过阅读史料、观察相关图表，掌握提取有效信息、分析数据的能力；通过思考讨论西方福利制度的利弊，培养全面、客观分析和比较历史现象，辩证地观察和分析历史问题的能力；通过分析二战后资本主义新变化的本质及原因，对中国改革开放的启示，学生懂得分析历史要从表象看到本质，懂得多角度分析问题，培养学生借鉴历史经验解决实际问题的能力；学生在参与情景讨论的过程中 , 锻炼自主学习和口头表达能力。 3、情感态度与价值观 通过对战后资本主义经济发展和调整的分析，学会分析认识人类文明的统一性和多样性，努力吸收其它民族和国家发展经济的经验。 感谢你的观看 感谢你的观看 五、【重点难点】 重点 国家垄断资本主义的发展和福利国家 难点 凯恩斯主义的理论 六、【教学方法与教具】 材料分析法、情景设置法、提问启发法、讲授法。 运用多媒体教学。 七、【时间安排】 1 课时讲授国家垄断资本主义的发展和建立“福利国家”两个子目。 八、【教学过程】 教学环节 教学内容 学生活动 教学意图 导入 教师 ppt 展示：用经济危机的图片，引导 学生回答面对经济危机采取不同措施的 学生思考、分析 图片直接引人， 两位美国总统分别是谁？他们的措施对 引起学生兴趣 美国经济产生了什么影响， 导入罗斯福新 政开创了国家垄断资本主义。 一、国家垄断 资本主义的 发展 1、出示国家垄断资本主义的含义， 阅读教材 带动学生分析、 （一）含义 回答问题 理解材料 记录笔记 （二）背景 2、讲解其历史背景、政策来源；通过材 带动学生分析、 料分析其理论基础； 理解材料 （三）发展 3、结合图片和材料引导学生感受国家垄 分析史料，得出 培养学生及时 断资本主义的发展 结论 归纳所学 结合图表和材料，让学生感受，由于经济 学生分析史料， 培养学生的知 （四）调整 滞胀，资本主义国家进行了政策调整，减 得出结论 识运用能力 少对经济的干预，出现“混合经济。 ” 感谢你的观看 感谢你的观看 （五）总结国 教师创设情景： 用是波音公司的一个员工 家垄断资本 Tom的例子。 学生回答：国家 提高学生的分 主义的各发 提问：这反映了美国在实行什么经济政 干预经济政策 析、归纳能力。 展阶段 策？ 学以致用： 教师继续设置情景，用 Tom实业的例子， 学生回答：经济 提问： Tom为什么会失业？ 滞胀，国家减少 提高学生的分 给波音“断电”反映了美国的什么 对经济的干预 析、归纳能力。 政策？ 教师过渡： 继续创设：失业后的 Tom的窘境，提问学 学生思考 得出 创设情景，培养 生：谁能帮帮像 Tom 一样的众多失业者 结论 学生分析能力。 们？导入福利国家的学习。 二、建立“福 利国家” 1、福利国家 让学生看教材，找到福利国家的含义 阅读教材 培养学生分析 的含义 分析问题 能力。 2、福利国家 Ppt 出示相关史料，让学生阅读分析实施 学生分析材料、 培养学生读书 的目的 福利国家的目的何在。 回答问题 习惯，提高学生 的分析、归纳能 力。 3、福利国家 Ppt 出示相关史料，让学生阅读分析福利 学生分析材料、 培养学生分析 的范围 国家的福利范围有哪些内容， 具备设么特 回答问题 能力。 点。 4、福利国家 学生体会、记录