小学六年级数学《圆的认识》听课反思.docx

六年级数学《圆的认识》听课反思 听了张老师上的《圆的认识》让我耳目一新的感觉。张老师《圆的认识》这节课在这方面进行了认真的实践，取得了良好的效果。听了这节课之后，我进行了认真的反思，主要有以下几点： 一、课前的展示让学生的注意力开始高度的集中，图片的世界让学生来观察里面的人像的个数，学生的注意力就集中，为接下去的上课做好了准备。 二、 以学生为本，正确把握教学起点。 圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形，这节课要让学生了解圆的概念以及直径、半径等的概念，所以这是 一节概念教学课。 我们知道， 学生对圆已经有了相当的认识，他们的学习不可能是零起点，所以我们的教学也不能是“零 起点”， 我们的教学要以学生为本，正确把握学生的学习起点。张老师就从学校到家的距离，让学生自己来找一找家在哪里，从而让学生发现了圆。在画的过程中，学生也慢慢 的了解到了圆的半径， 直径和原点。 所以在这部分的教学中，张老师没有花很多的时间是强调，学生对于这个概念还是比 较清晰的， 只要适当的指导就可以了， 张老师处理的很到位。张老师让学生指出这些之后，又回归到了小明家和学校，让学生来找一找， 说一说，从来加深学生对于圆的认识。 再比如，用圆规画圆，学生早已经尝试过，所以上课时老师 第 1 页 就把它定位为画圆的注意点，讨论怎么样把圆画好。而关于圆的直径、半径等的特征，学生也并非一无所知，老师就放手让学生通过折、量、画、比等活动自主探索、发现，符合客观实际，学生在操作中体验感悟， 并最终理解掌握。 三、 练习选取锦上添花 张老师在练习的选取中，对于一个题目，一个图形，几个点展开这个习题，让学生通过一个题目的不能变法，巩固圆的知识，圆的直径，半径在不知不觉中就渗透进去了，而不是死板的教学，直径是多少，半径是多少，枯燥乏味的课堂就不存在了。几个点变形的题目，让学生的思维更加开阔，想象的空间更大了。 同时，张老师还引出了墨子的“圆一中同长也”。 由这句话，又让学生想，为了篮球场的中间是一个圆形的，怎么样来画 好这个圆形。一个开放性的题目，让整个课堂更加的活跃，学生也在这中间对于圆的知识更加的了解和明白。 第 2 页